未來教育游戲如何更好地寓教于樂？

　　教育和游戲是目前非常熱門的兩大科技創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，但是教育類游戲的開發(fā)者卻常常面臨這樣那樣的難題，比如資金不足或是教師不感興趣。那么，如何才能讓未來教育類游戲更好地寓教于樂呢?開發(fā)者如何衡量此類游戲的效果?小型初創(chuàng)企業(yè)在這一市場是否更具可持續(xù)性?1月15日，一群關(guān)注教育類游戲發(fā)展的業(yè)內(nèi)人士在美國舊金山的GitHub總部舉行了一場座談會，探討了上述問題。

　　此次題為“超越《俄勒岡之旅》：利用研究為更好的學(xué)習(xí)類游戲鋪平道路”的座談會由教育技術(shù)資訊網(wǎng)站EdSurge和非營利性教育研究機構(gòu)Concord Consortium主辦，標志著Concord進軍美國西海岸地區(qū)。EdSurge的托尼·萬(Tony Wan)擔(dān)任主持，而120名創(chuàng)業(yè)者、教育從業(yè)者以及教育技術(shù)愛好者出席了此次座談會。

　  教育類游戲的拓展——遠不止數(shù)學(xué)游戲

　　幾位嘉賓強調(diào)了教育類游戲在題材、評估方法和實際應(yīng)用上的拓展。索斯尼克談到了如今課堂內(nèi)豐富的游戲種類——除了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)和歷史類游戲之外，其他游戲題材還包括金融知識、樂理知識，等等。曾經(jīng)在電子游戲巨頭藝電公司(EA)擔(dān)任創(chuàng)意總監(jiān)的約翰指出教育類游戲近年來變得越來越富于趣味性，并且認為“商業(yè)游戲(為教育類游戲)鋪平了道路”。

　　“一款優(yōu)秀的視頻游戲意味著一系列富有意義的選擇。”約翰說道，不管這些選擇是對還是錯。這也正是經(jīng)典教育類游戲《俄勒岡之旅》(Oregon Trail)與《數(shù)學(xué)沖擊波》(Math Blaster)等游戲的不同之處——像后者這樣的游戲“不過是一種對于正確與否的練習(xí)”，而這種對正確答案的選擇“既無意義又無趣”。

　  教育類游戲的評估

　　隨著游戲被越來越廣泛地應(yīng)用與課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也需要有效評估。幾位嘉賓談到了讓教師獲得實用數(shù)據(jù)的重要性。“如果我們能向教師快速推送能讓他們立即采取行動的數(shù)據(jù)，并且?guī)椭麄冞M行分析，數(shù)據(jù)就可以極具實用價值。”約翰解釋道。

　　多爾西對此表示贊同，同時指出了評估數(shù)據(jù)的困難性和必要性。“把游戲做得好玩很容易，但是告訴你某人是否學(xué)到了東西絕非易事。”

　　然而，一味堆砌數(shù)據(jù)表本身并沒有多大意義。一位創(chuàng)業(yè)者在觀眾問答環(huán)節(jié)表示擔(dān)心嚴格的效果監(jiān)測會讓游戲喪失樂趣，而約翰在回答這一問題時指出：開發(fā)者在樂趣與學(xué)習(xí)之間保持平衡的一個重要訣竅，是“把‘我在監(jiān)測你’變成‘我在通過數(shù)據(jù)祝賀你’”。

　  《俄勒岡之旅》值得借鑒

　　從20世紀80年代的像素化游戲以來，教育類游戲已經(jīng)有了長足的發(fā)展，但是先前的成功案例依然值得借鑒。“《俄勒岡之旅》的很多正確做法，如今也值得我們發(fā)揚光大。”克羅德納如是說道。她認為這款歷史題材電腦游戲引入了對于游戲效果至關(guān)重要的兩大關(guān)鍵要素：角色扮演和個人投資。

　　“《俄勒岡之旅》對玩家扮演的角色做出了清晰的限定，而且極具真實感。”她解釋道，“在真實場景中的角色扮演，是與閱讀說明性學(xué)習(xí)資料截然不同的體驗。”隨著在線社交游戲的發(fā)展，她認為角色扮演和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)體驗很可能會對教育類游戲產(chǎn)生影響。

　　此外，嘉賓們也非常希望創(chuàng)業(yè)者與教師建立密切的合作關(guān)系。“在開發(fā)一款游戲時，關(guān)鍵要明確教師發(fā)揮的作用。”索科維茨說道。在他看來，教師們對于課堂內(nèi)所用游戲的選擇正變得越來越積極主動。

　　“我們將會看到越來越多由教師自己要求采用的軟件和內(nèi)容”而不是由地方和監(jiān)管機構(gòu)強制規(guī)定，他解釋道。他認為隨著教育工作者越來越多地參與教育類游戲的采購，小型開發(fā)商將有很大機會與作為其主要消費者和用戶的教師建立密切關(guān)系。（多知網(wǎng) 悠拉）