新東方俞敏洪：培訓機構(gòu)不能利用家長的焦慮和恐慌

　　多知網(wǎng)4月2日消息，在第八屆全國培訓教育發(fā)展大會主論壇上，新東方教育科技集團董事長俞敏洪以《倡導全人教育理念，促進人的全面發(fā)展》為主題進行了分享。

　　在2019年的全國政協(xié)會議上，俞敏洪在政協(xié)聯(lián)組會中發(fā)言，認為對教育培訓領(lǐng)域的規(guī)范是必要的，但也有一些要求沒有考慮到行業(yè)的現(xiàn)實困難。俞敏洪認為，培訓機構(gòu)首先要做到遵紀守法，行業(yè)自律，良性發(fā)展，不能利用家長的焦慮和恐慌。

　　對于全人教育，俞敏洪指出，全人教育是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，當前中國全人教育還沒有發(fā)展起來，一方面是因為社會還沒有達成對全人教育的共識，另一方面是因為傳統(tǒng)的的道德體系被粉碎以后，新的道德體系還處于構(gòu)建中的狀態(tài)。

     整頓有其必要性，但有一些要求沒有考慮現(xiàn)實困難

　　關(guān)于培訓機構(gòu)，俞敏洪表示，“在2019年的全國政協(xié)會議上，我在政協(xié)聯(lián)組會中發(fā)言，當時教育部領(lǐng)導也在，我說對教育培訓領(lǐng)域的規(guī)范是必要的，但也有一些要求沒有考慮到行業(yè)的現(xiàn)實困難?！?/span>

　　“過去整整一年，教育部對幼兒園到私立中小學一直到培訓機構(gòu)，進行了一系列的整頓”，俞敏洪認為，民辦教育行業(yè)發(fā)展，必須要做到兩點：

　　第一是要遵紀守法，國家的任何法律法規(guī)都不能違反。第二是要行業(yè)自律，不斷提高質(zhì)量，不斷提高社會的美譽度，讓這個行業(yè)自己有能力把那些不好的進入者排除出去，而不是等著法律來制裁。“我們當然有很多不足的地方，中國的每個行業(yè)都有不足，都是一個不斷自然改進的過程?！?/span>

　　“今年，總理在政府工作報告中多次強調(diào)了就業(yè)問題，民辦教育領(lǐng)域包括培訓領(lǐng)域，每年吸納的就業(yè)人數(shù)大概達5%的應屆畢業(yè)生，這是一個巨大的數(shù)字。大量的培訓機構(gòu)其實是中小企業(yè)，總理政府工作報也反復強調(diào)，對于中小企業(yè)要進行不斷地保護和鼓勵，并且在適當?shù)臅r候要進行資金和政策上的支持。而教育機構(gòu)不能排除在中小企業(yè)之外，我們也應該受到保護?！庇崦艉檎f。

　　會上，俞敏洪指出，培訓機構(gòu)不能和公立學校“勾結(jié)”，通過某種考試幫助公立學校選拔所謂的優(yōu)秀學生。公立學校和培訓機構(gòu)一定意義上是“水火不相容”的，即一定不能存在利益輸送，但又是互補關(guān)系，這個互補關(guān)系是指，培訓學校可以彌補公立學校很難開展個性化教育的遺憾，讓那些成績不夠好的學生變得更加自信和陽光。

　　他認為，培訓機構(gòu)不能造成家長的焦慮和恐慌?，F(xiàn)在很多培訓機構(gòu)是在利用家長的焦慮和恐慌。培訓機構(gòu)應該心平氣和的把教學質(zhì)量做好，把老師培養(yǎng)好，讓學生喜歡機構(gòu)的教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，提升了他們對于內(nèi)在知識的熱情。

　　俞敏洪提到，對于人的培養(yǎng)方向，我國是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。

　　他認為：“教育部是要真正去設(shè)計什么叫德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，把教育體系、課程體系、考評體系全部往這個方向發(fā)展。”

　　培養(yǎng)人才必須要符合國家的核心價值體系。俞敏洪表示，核心價值觀必須以國家的體系和制度為保障，所有的體制和制度必須沿著國家的核心價值觀設(shè)計。要把社會主義核心價值觀實現(xiàn)，一定是要由民間和國家同時用行動和教育支持和支撐的。

　　俞敏洪表示，培訓機構(gòu)要從自己做起，從下往上走，把社會主義核心價值觀貫徹落實，如果能把這個做好，全人教育就可以發(fā)展。

     “全人教育”如何進行？

　　俞敏洪提到，西方教育學家對于全人教育的解釋和理解，其實和中國對于人才培養(yǎng)的目標沒有太大差異，沒有超出中國要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才的范疇。

　　正式提出全人教育的隆·米勒認為，全人教育的目標是全面發(fā)展，以人的和諧、整體發(fā)展為導向，培養(yǎng)具備整全知識、完備人格的全人。全人應具備智能、情感、身體、社會性、審美、精神性六個方面的基本素質(zhì)。

　　“精神性，是最重要的一點，因為精神性是六大素質(zhì)中間最具有決定性地位的東西，它比知識和技能更加重要。教育不應是知識和技能的培養(yǎng)，培訓機構(gòu)除了教學生知識和技能以外，還應該注重學生的情感、創(chuàng)造力、想象力、同情心、好奇心。然而現(xiàn)在，很多培訓機構(gòu)是利用了家長的焦慮心理。”俞敏洪說。

　　對于美國心理學家羅杰斯講到的美國現(xiàn)實教育，是一種知情分離的教育，可以解釋為知識和情感嚴重分離，俞敏洪認為，這其實也反映了中國的部分現(xiàn)狀。情感和認知是不可分割的部分，教育的目的不僅僅是教學生知識和謀生的技能，更重要的是針對學生的情感需求，使其在認知、情感、意志等方面均衡發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。

　　美國教育家杜威把教育區(qū)別于內(nèi)在價值和工具價值，內(nèi)在價值就是某一事物自身的意義，工具價值是外在價值，就某一事物能達到的外在的目的而言。

　　俞敏洪表示：“從這句話可以判斷從公立學校到培訓機構(gòu)，90%的情況下在做工具價值的事情，給了學生一種考試高分的工具，讓他們最后進入了大學，但是在內(nèi)在價值上有所忽視?！?/strong>