北京市語(yǔ)文教育改革后，教育培訓(xùn)該如何變革？

　　2014年10月27日北京市教育委員會(huì)下發(fā)《北京市基礎(chǔ)教育部分學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)》，決定從2014年11月27日起對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，推出了許多重要的改進(jìn)措施，將對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教育和語(yǔ)文校外教育培訓(xùn)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

　  一、按教材還是按課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)？

　　現(xiàn)行的中小學(xué)教學(xué)是“一綱多本”，即一個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、多個(gè)出版社編寫的教材。中小學(xué)教學(xué)究竟是按照教材進(jìn)行教學(xué)，還是按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，一直是一個(gè)爭(zhēng)論不休的問(wèn)題，這次北京市給出了明確答案：嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。

　  二、加強(qiáng)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)。

　　小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察社會(huì)生活、樂(lè)于表達(dá)內(nèi)心思想。1-2年級(jí)訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)意思清楚、通順規(guī)范。3-4年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用積累的語(yǔ)言素材，注重寫作的條理性。5-6年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作目的構(gòu)建文章框架，做到較為熟練準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感。

　　初中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)，鼓勵(lì)以日記、隨筆等形式積累寫作素材。引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，豐富情感體驗(yàn)，積極運(yùn)用多種表達(dá)方式反映生活。要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、口頭表達(dá)能力，以及適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活需要的實(shí)用類文章的寫作能力。

　　高中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“微寫作”等形式反映、分析和解決實(shí)際問(wèn)題。鼓勵(lì)教師當(dāng)面批改學(xué)生習(xí)作。提倡寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)。

　  三、推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)開(kāi)放學(xué)習(xí)。

　　積極拓展、整合教學(xué)資源，促進(jìn)語(yǔ)文和其他學(xué)科教學(xué)的銜接。提倡把歷史、地理、政治等學(xué)科內(nèi)容作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的依托和背景，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性，構(gòu)建滿足學(xué)生個(gè)性需求的語(yǔ)文教與學(xué)方式。

　　鼓勵(lì)社會(huì)單位和個(gè)人參與中小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)，整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建開(kāi)放性語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式。

　　充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)各類語(yǔ)文主題俱樂(lè)部開(kāi)展網(wǎng)上交流，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)記錄俱樂(lè)部活動(dòng)過(guò)程、積累活動(dòng)成果。

　  四、深化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式改革

　　對(duì)每一個(gè)小學(xué)生的成長(zhǎng)作個(gè)性化動(dòng)態(tài)記錄。初中開(kāi)始完整記錄學(xué)業(yè)成績(jī)，突出評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、獨(dú)立思考能力等語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。中、高考語(yǔ)文試卷中增大古詩(shī)文、現(xiàn)代文閱讀量，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容考查，適當(dāng)增加主觀題的比例，設(shè)置“可選擇性”作文命題。