“草根”逆襲記：從“打工仔”變身網(wǎng)紅老師

　　多知網(wǎng)5月3日消息，今年3月初，邢帥教育發(fā)放月度獎金，CDR課程的許超老師帶領(lǐng)戰(zhàn)隊拿到最高獎，人民幣57萬。

　　面對一大摞現(xiàn)金，這個當了3年老師的80后笑說：“第一次拿這么多錢，也不敢拍照發(fā)朋友圈了，抱著實在手抖?！?/p>

月度獎金發(fā)放現(xiàn)場

　　而真的和他聊起57萬獎金，許超倒也坦然，“其實老師們都蠻拼，我身邊很多同事都是通宵備課，和網(wǎng)紅相比，或許我們的高收入理應多些必然性”。

　　前些天邢帥教育正式宣布獲得3億元B輪融資，內(nèi)部“細胞分裂式改革”也已悄然運行半年，許超和他的團隊，正是邢帥改革下的縮影。

　  從打工仔到在線教師，“逆襲”要趁早

　　離開陜西老家時，許超還不到20歲，獨自飄在深圳，是別人口中的“打工仔”。同很多去珠三角打工的人一樣，許超也揣著自己的夢想，只是那時的夢還很簡單：不要像父輩一樣靠自己的體力賣錢，學門手藝就回老家。

　　一邊打工一邊找機會，有好的就跳，是那個浮躁時期的常態(tài)。許超偶然聽到“互聯(lián)網(wǎng)”這個詞，看著商場前面的電腦巨幅海報，“我琢磨著，這也許是條好出路”。

　　那時候一臺電腦要8000塊，他還買不起。

　　許超轉(zhuǎn)行去了廣告店，從打雜做起。常被店主當外地人欺負，也常拿不到錢。零星的工資都拿去買了計算機光盤和輔導書，自學讓他走了不少彎路。

　　“后來在網(wǎng)上找到邢帥教育，其實也忐忑，那時沒聽過網(wǎng)校，怕是騙子，尤其是因為對網(wǎng)絡不了解，我已經(jīng)在網(wǎng)上被人騙了3000多了，”許超回憶，“當時學費400，我就想著，再賭一把”。

　　“這次賭對了”。

　　學業(yè)結(jié)束后許超去邢帥總部做了全職教師。“我見誰都笑，有問題就到處問，不到一個月，從掃地阿姨到大老板全認識我了，不過這或許也是我適合做老師的原因，我很主動?！?/p>

　　只是沒想到，以前在電腦前看老師隨便講講的1小時，居然是要自己24小時都趴在電腦前才能完成。

　　“忙得飛”是入職時候的狀態(tài)，備課、講課、開會、答疑……除了吃飯睡覺他的時間全給了課程，也會有忘記吃飯睡覺，在電腦前一呆一整天的時候。

許超準備課件

　　忙碌的同時，學生的問題無法完美解答，課堂效果沒有什么起色，自己在溝通、學識上的問題開始凸顯，許超犯了難。

　  移動電源與段子手

　　教學困境讓許超開始反思自己綜合知識的匱乏與工作效率的失調(diào)。每天3小時的學習時間，是他給自己的硬指標。

　　他定了個時間表，把每天的生活變緊湊了些：8點開始學習，11點吃飯、處理學員問題，1點團隊開會、教研，3點開始集中答疑，6點到12點準備晚上的課程及課后答疑。

　　如果說以前對教師的定位是蠟燭，現(xiàn)在的許超更像個移動電源，白天給自己充電，晚上再把能量分給學員。

　　關(guān)于每晚的課程，許超很自信。每天他都會回放課程，針對學員關(guān)于課件的評論隨時下架重錄，“這是個笨辦法，不過有效果”。

　　有時他也會給學生備點兒“福利”——做一期學生可以較快學會又偏向于中高端的特訓課。

　　學生的福利卻是老師的難題：課程太難學員沒興趣，課程太普遍又沒了亮點，尺度稍稍把握不好也許就會丟了個學員。1小時的特訓常要他熬上好幾個通宵。

“司靜”是許超的網(wǎng)名，圖為學生在他的課程內(nèi)容下互動

　　許超做過統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)學員的年齡層跨度雖然是在10歲到60之間，但絕大多數(shù)是大學在讀或者剛剛?cè)肼毜哪贻p人，針對這類學員，許超意外找到了合適的講課方式。

　　“最開始講課其實都是一本正經(jīng)的，但有次上課我分享了一個段子，突然整個班都活躍了，那時我才意識到，好玩好笑的課堂氛圍是多么重要，活躍的課堂不是只帶來了學員那么簡單，他還會讓學生愿意與我互動，給我反饋，進而幫助我提升我的課程不足。”

　　那次之后，許超開始了“逗比”的講課方式，延續(xù)至今。

　　做門好課來留住學員需要耗費不少精力，招生也同樣讓他操碎了心。

　　每次開課前，許超都會認真做一份文案和效果圖，先在自己的QQ空間發(fā)布，再通過學員的QQ群和學員郵箱批量發(fā)送，從開課前半個月開始發(fā)，每周發(fā)一次。

新課程宣傳

　　“我要做到無論在QQ還是郵箱，他們都能收到我3-4次的課程推送，”許超說，“有些學員會煩，說我像發(fā)小廣告的，所以我也會控制節(jié)奏，在不影響學員的基礎(chǔ)上，保證大家都能看到新課程的預告。”

　　他曾看過一位北京老師的網(wǎng)課，那位老師很幽默，課程內(nèi)容也精煉，學員最多時是2000人。“我現(xiàn)在的指標是每天300人，慢慢增加，哪天能到1000人，就成了?！?/p>

　  細胞分裂后的新標簽

　　邢帥教育從去年開始細胞分裂式改革，將公司裂變?yōu)橐约毎麨閱卧〗M，每個小組經(jīng)營一個科目或者一門課程，每個月大約服務1000名左右的學生。

　　邢帥花了兩個月時間說服一部分員工組成17個小組，開始試點小組制。許超的11人戰(zhàn)隊就是其中的一個，從組建到現(xiàn)在已有半年。

　　細胞分裂讓他看到了新的機會，許超對小組制的理解是“換位思考、能者居上”。從講師變?yōu)閳F隊負責人，許超開始明白一些曾經(jīng)不太理解的決策，新的位置也讓他有了關(guān)于課程的宏觀思考?！耙郧拔沂侵v師，現(xiàn)在我多了個身份，我還負責引流?！?/p>

　　除了答疑和備課，許超最近常熬夜學習導流的知識，就像剛到邢帥的時候，到處提問，看視頻，買教程……

　　“分裂后大家比以前更忙了，但是是給自己忙，我們希望做好它，不然就會有被合并的風險?！睆囊郧白疃嗉影嗟絻扇c，到現(xiàn)在每隔兩三天就一個通宵，許超坦言“累，但是有動力”。

　　雖然自己常常通宵，但是他并不喜歡自己的團隊加班，他希望慢慢培養(yǎng)隊員做好力所能及的事情，循序漸進?！凹影嘧鲆?guī)劃的事情我來，他們?nèi)?zhí)行就好，這樣也可以讓他們多些自己的時間?！?/p>

　　對于新人的選擇與培養(yǎng)，許超覺得先要“把把脈”。

　　“其實一些90后的小老師并不把工資放在首位，他們要的是好玩。要是覺得這兒沒意思，說走就走了?！?/p>

　　許超會教他們一些平時學不到的東西，再教他們?nèi)绾伟颜n件做好，有時也會自掏腰包買一些課程，支持年輕老師創(chuàng)造新東西。

　　細胞裂變的特質(zhì)是不斷分裂，而許超自己還想維持這個11人的團隊再久一點兒，“先保持好現(xiàn)狀吧，再分裂的話，真怕對學生的服務會跟不上，教師團隊培養(yǎng)好了再分裂，才是對學生負責?！?/p>

　　從2016年初到4月份，許超戰(zhàn)隊的學員累計500余人。

　　許超曾把自己的證書和視頻拿給家人看，“他們都說我在搞表演”，他也試著給親戚講課，“他們問我講課有人聽么”。

　　曾經(jīng)想在家人面前證明自己的許超開始習慣一笑置之，如果說曾經(jīng)的夢想是學一門手藝回老家安然度日，現(xiàn)在的他依然還有夢，也依舊簡單：“再看得遠一些，活得再寬些?！?/p>

　　“我就想將來跟我的孩子說，你看邢帥教育牛逼吧？爸爸的青春在那兒?！保ǘ嘀W(wǎng) 馮瑋）