從臺(tái)灣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看大陸，K12是否也能?chē)L試大班模式？

　　因?yàn)槭袌?chǎng)受限和相對(duì)較小的升學(xué)壓力，臺(tái)灣培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈程度遠(yuǎn)高于大陸。在如此高強(qiáng)度的競(jìng)爭(zhēng)下，臺(tái)灣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的存活法則是怎樣的？服務(wù)更加細(xì)致的臺(tái)灣K12機(jī)構(gòu)能夠給內(nèi)地哪些借鑒？

　　多知網(wǎng)對(duì)話(huà)臺(tái)灣政龍文教董事長(zhǎng)鐘藏政，請(qǐng)他講述了臺(tái)灣機(jī)構(gòu)做K12的不同思路。

　  測(cè)試、上課、問(wèn)題、補(bǔ)充知識(shí)，K12輔導(dǎo)的教育閉環(huán)

　　臺(tái)灣與大陸培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最大的不同就是，每堂課之前都會(huì)有一個(gè)測(cè)試，為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，測(cè)試完后，主觀題由助教老師改，客觀題由機(jī)器改。所有學(xué)生的答卷第一節(jié)課下課就可以得到分?jǐn)?shù)。臺(tái)灣輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)普遍認(rèn)為，只有通過(guò)測(cè)試，才能有效監(jiān)測(cè)到學(xué)生的掌握程度。

　　但目前，大陸的培訓(xùn)班的概念還是上課，卻對(duì)學(xué)生的掌握程度沒(méi)有把控。表面上省下了那20分鐘，多講了幾道題。實(shí)際上學(xué)生的接受程度可能沒(méi)有課前參加測(cè)試的效果好。目前，大陸培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也開(kāi)始推出各種題庫(kù)類(lèi)APP，開(kāi)始重視檢測(cè)環(huán)節(jié)，并加入了一些個(gè)性化測(cè)試的部分。

　　對(duì)臺(tái)灣培訓(xùn)業(yè)有一點(diǎn)了解的人都知道，臺(tái)灣是以大班教學(xué)為主。但是，在大陸，K12領(lǐng)域尚沒(méi)有大班出現(xiàn)。人們都會(huì)想，大班能有效果嗎？

　　但是，這里說(shuō)的“大班”實(shí)際上并非單純的一個(gè)老師講，幾百個(gè)學(xué)生聽(tīng)的模式。一個(gè)大班有一個(gè)主講老師外，還有若干其他老師輔助教學(xué)。比如，一個(gè)負(fù)責(zé)寫(xiě)黑板、一個(gè)負(fù)責(zé)擦黑板，還有三到四個(gè)助教老師負(fù)責(zé)改測(cè)試卷子和課后答疑。這套體系在臺(tái)灣早已有之，并沿用多年，從結(jié)果來(lái)看，這種方法是可行的。

　 臺(tái)灣的“跟誰(shuí)學(xué)”，測(cè)試與教師分級(jí)機(jī)制

　　臺(tái)灣類(lèi)似跟誰(shuí)學(xué)模式的網(wǎng)站，基本上就是每科3個(gè)老師，而且是屬于培訓(xùn)二線(xiàn)的名師。老師都分成等級(jí)，并將擅長(zhǎng)的方面都詳細(xì)列出。

　　因?yàn)楹脤W(xué)生、一般學(xué)生和知識(shí)點(diǎn)相對(duì)薄弱的學(xué)生的需求是不一樣的，對(duì)老師講解的快慢程度、細(xì)致程度、方式等都有不同的要求。有的學(xué)生可能喜歡在講課中穿插講故事的老師，有的學(xué)生就會(huì)對(duì)此比較反感。現(xiàn)在學(xué)生在選擇老師的時(shí)候，已經(jīng)不只是看教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、年限等基礎(chǔ)的條件，而是更加注重學(xué)生與老師的契合程度。因此老師的類(lèi)型是非常重要的。

　　如果一個(gè)類(lèi)目下的老師太多，學(xué)生也不可能花非常多的時(shí)間去挑選老師、試聽(tīng)等等，一節(jié)課按45分鐘算，這樣的話(huà)，時(shí)間成本也比較大。

　　鐘藏政認(rèn)為，如果跟誰(shuí)學(xué)要按現(xiàn)在的模式，一定要跟測(cè)試的網(wǎng)站結(jié)合起來(lái)做，學(xué)生先在測(cè)試網(wǎng)站上面測(cè)試，測(cè)試后匹配相對(duì)應(yīng)的老師，學(xué)生選擇老師后上課，上完課還要再測(cè)試。這樣才能做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)時(shí)監(jiān)控，否則學(xué)生只上課，沒(méi)有測(cè)試，最后到考試的時(shí)候發(fā)現(xiàn)成績(jī)達(dá)不到預(yù)期，這樣是有問(wèn)題的。

　 教育平板電腦離翻轉(zhuǎn)課堂還有多遠(yuǎn)？

　　今年涌現(xiàn)出來(lái)很多電子平板的公司，原先技術(shù)出身的公司也紛紛投入到教育領(lǐng)域來(lái)，以做硬件的公司為典型，很多都推出了教育平板電腦。多知網(wǎng)前些天去了個(gè)智慧教育展，就發(fā)現(xiàn)在教育平板電腦領(lǐng)域，已經(jīng)有多家公司在競(jìng)爭(zhēng)，這個(gè)領(lǐng)域，也逐漸從藍(lán)海變?yōu)榧t海。

　　這其中大多數(shù)公司的思路還是做電子課堂，即老師講課、學(xué)生聽(tīng)課的全部過(guò)程都有電子平板和電子教案、電子白板的參與。在電子平板方面，鐘藏政介紹了臺(tái)灣的發(fā)展情況。

　　臺(tái)灣緯創(chuàng)，世界500強(qiáng)企業(yè)，投入了2到3億來(lái)做硬件，做了6、7年。但是，在實(shí)際操作的過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育平板電腦有很多問(wèn)題，比如機(jī)器續(xù)航、機(jī)器壽命、軟件功能、教師習(xí)慣等等。

　　比如續(xù)航的問(wèn)題，現(xiàn)在還是很少有平板可以一直使用8個(gè)小時(shí)不用充電，那學(xué)生一整天在教室中上課，充電就變成了一大問(wèn)題。一個(gè)班的孩子充電問(wèn)題怎么解決?因此需要有充電的設(shè)施研發(fā)出來(lái)。WiFi速度也是一個(gè)問(wèn)題，如何保證一個(gè)班的孩子正確連接且保證網(wǎng)速？

　　另外，還有平板質(zhì)量的問(wèn)題，即使經(jīng)過(guò)相關(guān)技術(shù)指標(biāo)檢測(cè)，在上課的過(guò)程中，平板因?yàn)橛布蛘哕浖膯?wèn)題出現(xiàn)死機(jī)的情況還是時(shí)有發(fā)生。一旦一個(gè)學(xué)生發(fā)生這樣的問(wèn)題，課堂上課的進(jìn)度就被打斷，為了解決這件事，這一整堂課就得停下來(lái)，這都是臺(tái)灣真實(shí)發(fā)生的事情。

　　加入電子平板到教學(xué)過(guò)程中后，老師工作量提升，需要做配套課件等，而且每次課件都需要通過(guò)具體內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。讓老師的習(xí)慣發(fā)生改變，這是一個(gè)比較緩慢的過(guò)程。

　　另一個(gè)問(wèn)題是電子數(shù)碼產(chǎn)品的壽命，等到軟件硬件相關(guān)配套設(shè)施都調(diào)配好，磨合好了以后，電子平板的壽命也即將結(jié)束。于是，這些都成了臺(tái)灣在實(shí)際使用電子平板過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　鐘藏政強(qiáng)調(diào)，雖然在線(xiàn)教育在臺(tái)灣尚沒(méi)有成功的盈利模式，只有少數(shù)公司能夠做到盈虧平衡，但是在線(xiàn)教育的前景仍是光明的，臺(tái)灣的在線(xiàn)教育公司也處在進(jìn)一步的嘗試之中。

　　但由于臺(tái)灣人口基數(shù)所限，臺(tái)灣不大可能出現(xiàn)比較大的在線(xiàn)教育公司來(lái)到大陸發(fā)展，臺(tái)灣在線(xiàn)教育市場(chǎng)，也等待成熟的大陸在線(xiàn)教育公司去開(kāi)拓和發(fā)掘。(多知網(wǎng) 初驪禹)