核桃編程發(fā)布實操教學產(chǎn)品，創(chuàng)始人曾鵬軒：“實操是掌握編程技能的唯一路徑”

　　“實操是掌握編程技能的唯一路徑。把孩子帶到真實場景里，讓孩子用編程解決問題，讓他在解決問題中去學習。”

　　在今日舉行的發(fā)布會上，核桃編程核桃編程創(chuàng)始人兼CEO曾鵬軒數(shù)次強調(diào)“實操”對于編程的重要意義。

　　這次發(fā)布會上，核桃發(fā)布“核桃編程實操教學產(chǎn)品1.0”，主要涵蓋“智能硬件套裝”升級、教程升級及個性化教學引擎三方面的創(chuàng)新。

　　在曾鵬軒看來：“自核桃編程創(chuàng)立以來，一直聚焦主動學習的教育方式，而實操是激發(fā)青少年學習自驅(qū)力的最佳途徑。‘核桃編程實操教學產(chǎn)品1.0’的發(fā)布不僅僅為素質(zhì)教育提供了新方法，也為科學教育加法的落地實踐提供了思路。”

　　核桃編程聯(lián)合創(chuàng)始人王宇航具體介紹了“核桃編程實操教學產(chǎn)品1.0”的創(chuàng)新升級之處。

　　其一，在智能硬件套裝方面，核桃編程自主研發(fā)了“AlphaPi”硬件開發(fā)平臺，專為青少年編程教育而設(shè)計。在“AlphaPi”硬件開發(fā)平臺上，孩子們可以用編程創(chuàng)造現(xiàn)實世界，融入軟硬件開發(fā)的復(fù)雜實踐中，搭建諸如自動駕駛、人臉識別系統(tǒng)、智能穿戴設(shè)備等實際應(yīng)用作品。

(核桃編程智能硬件套裝)

　　與常見的編程硬件下載程序到硬件的模式不同，AlphaPi的實時模式，可以將主板變成遙控器，反向控制電腦程序，實現(xiàn)軟硬件結(jié)合的編程體驗。AlphaPi主板同時支持Scratch語言和Python語言，并且隨著編程學習的進階，AlphaPi主板也將會不斷迭代，滿足自動駕駛、人臉識別等運算需求更強的應(yīng)用場景。

　　AlphaPi同時可以支持最大24個擴展硬件模塊。孩子們可以通過組合不同的擴展硬件模塊，搭建復(fù)雜的智能家居場景。一塊AlphaPi主板就能同時控制智能燈光、舵機閘門、電機等多種傳感器。其拓展項目提供超過180個硬件編程代碼塊。

　　其二，在教程升級方面，“核桃編程實操教學產(chǎn)品1.0”既有課程設(shè)置的變化，也有課程內(nèi)容的升級。

　　既往，核桃的課程模式主要是AI雙師課。這次，在課程設(shè)置方面，更加注重班級氣氛的營造和個性化的指導，新增了課前和階段性復(fù)習直播及小灶課。王宇航介紹：“在過去的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)班級同學的存在能顯著促進孩子的學習主動性和課堂參與感。在我們升級后的課程中，每節(jié)課的課前都增設(shè)了課前直播環(huán)節(jié)，增加班級的氛圍感;每個學習階段都增加了階段鞏固直播課，讓學習更扎實;每兩個階段都增加了8人小班課。”

　　在課程內(nèi)容方面，核桃將人工智能、機器人等前沿技術(shù)融入教程中，讓青少年了解科技的原理和應(yīng)用，同時也加強了教程與社會生活的聯(lián)系。

　　此外，新的教程產(chǎn)品在學習環(huán)節(jié)設(shè)計層面更加豐富多樣，增加了科普教育、信息整理、知識總結(jié)等環(huán)節(jié)，拓寬了青少年的科技視野。

　　在交互層面，采用基于探索、合作、挑戰(zhàn)、競爭等不同形式的互動環(huán)節(jié)，讓學生主動參與到課堂當中來。

　　其三，在后端的“個性化教學引擎”方面，據(jù)介紹，核桃編程的個性化教學引擎以布魯姆的認知理論為基礎(chǔ)，加入了分支路徑的設(shè)計。個性化教學引擎改變了傳統(tǒng)的學習模式，不再依賴單一學習路徑，而是給予學生更多的選擇權(quán)，激發(fā)他們的主動性，讓他們可以根據(jù)自己的興趣、能力和需求來選擇適合自己的學習路徑。

　　同時，在教程后臺，有一位專業(yè)的教程指導師實時跟蹤每個學生的學習狀態(tài)，無論選擇哪種學習路徑，指導師都能提供有針對性的專業(yè)指導。

　　為了讓家長能夠獲得更加客觀全面的、有針對性的反饋和建議，新的教程反饋評價以學習報告的方式推送給家長。家長不僅可以看到孩子在課堂當中的整體表現(xiàn)，還可以看到他們在每個練習以及作業(yè)的完成情況，獲取過程與結(jié)果的多維評價。