運(yùn)行兩年的人工智能教育平臺(tái)浦育即將關(guān)閉

　　來源|多知

　　作者|王上

　　10月29日，上海人工智能實(shí)驗(yàn)室智能教育中心科創(chuàng)主管謝作如發(fā)文稱“從今天起，世上再無浦育平臺(tái)”，透露出浦育平臺(tái)(英文名“OpenInnoLab”)即將關(guān)閉。

　　多知在今年6月曾介紹過浦育平臺(tái)，這是上海人工智能實(shí)驗(yàn)室推出的一個(gè)免費(fèi)的青少年AI學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)。到目前注冊用戶超過20萬，大部分是老師和學(xué)生。

　　對于浦育平臺(tái)的實(shí)際運(yùn)營情況，截至多知發(fā)稿前，官方暫未有正式聲明。

　　謝作如在個(gè)人公眾號(hào)提到，目前浦育平臺(tái)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)解散，平臺(tái)服務(wù)逐步關(guān)停；目前還沒有關(guān)閉網(wǎng)站服務(wù)的時(shí)間表，但在全國人工智能創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的展示會(huì)結(jié)束前，浦育平臺(tái)可以正常訪問（注冊會(huì)停止）。

　　浦育即將關(guān)閉消息一出，老師們紛紛留言：

　　“最懂一線老師的平臺(tái)，最懂學(xué)生的平臺(tái)，最懂 AI 教育的平臺(tái)。”

　　“太突然，這學(xué)期剛用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行人工智能課程教學(xué)。”

　　“已經(jīng)開了課，完全基于浦育平臺(tái)的，接下來該怎么辦?”

　　“平臺(tái)的資源填補(bǔ)了一些農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的創(chuàng)客教育資源，讓很多孩子都了解了人工智能。”

　　“這個(gè)平臺(tái)是國內(nèi)學(xué)生用來學(xué)習(xí)AI 最好的了。”

　　“對于我們這些學(xué)校買不起付費(fèi)課程，推廣人工智能的，是非常大的幫助。”

　　作為一個(gè)免費(fèi)的項(xiàng)目，浦育平臺(tái)的普惠性顯而易見，這也推動(dòng)了人工智能教育的普及。

　　謝作如是浦育平臺(tái)的核心人物，在擔(dān)任上海人工智能實(shí)驗(yàn)室智能教育中心科創(chuàng)主管之前，他已經(jīng)在教育領(lǐng)域有一定聲望，他被稱為“中小學(xué)創(chuàng)客教育第一人”，也很早開始擁抱人工智能，創(chuàng)客教育作為科學(xué)教育的一個(gè)分支，與人工智能教育息息相關(guān)。當(dāng)時(shí)謝作如的官方頭銜很多：是浙江省溫州中學(xué)創(chuàng)客教育工作室負(fù)責(zé)人，溫州市享受教授級(jí)待遇中學(xué)高級(jí)教師，教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要研制項(xiàng)目組成員。出版有個(gè)人專著《S4A和互動(dòng)媒體技術(shù)》《Arduino創(chuàng)意機(jī)器人入門》等。

　　公開資料顯示，浦育平臺(tái)背后的運(yùn)營方為上海人工智能實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室成立于2018年，是由上海市政府與清華、南大復(fù)旦、交大、同濟(jì)等共同發(fā)起成立的研究機(jī)構(gòu)。牽頭科學(xué)家團(tuán)隊(duì)有湯曉鷗(2023年12月離世)、姚期智、陳杰等人工智能領(lǐng)域全球頂尖學(xué)者。

　　在上海人工智能實(shí)驗(yàn)室的支持下，浦育平臺(tái)融入了像謝作如、人大附中豐臺(tái)學(xué)?？萍紕?chuàng)新中心主任、高級(jí)教師金鑫等科技老師們的教育理念。

　　謝作如曾在今年7月與多知對話時(shí)談到，在行業(yè)里，很多人容易把“人工智能賦能教育”與“人工智能教育”混為一談，實(shí)際上“人工智能賦能教育”是教育信息化的一部分，而“人工智能教育”才是怎么學(xué)習(xí)人工智能。浦育平臺(tái)的定位是教孩子怎么學(xué)人工智能。

　　多知了解到，浦育平臺(tái)從2021年開始籌備，2022年9月正式上線，其目標(biāo)是建立一個(gè)“平臺(tái)+活動(dòng)+工具”全棧式的人工智能教育平臺(tái)。其產(chǎn)品理念是“有用”，即讓老師和學(xué)生真正用起來。

　　在實(shí)際運(yùn)行過程中，讓老師和學(xué)生們確實(shí)感受到“有用”，且易上手。多知曾遇到浦育平臺(tái)的用戶，她是一位科技老師，她曾表示，浦育平臺(tái)很適合教學(xué)使用，老師可以找到自己想用到的板塊進(jìn)行人工智能教學(xué)。

　　在謝作如看來，人工智能研究的是如何讓機(jī)器得到智能，數(shù)據(jù)、算法、算力是推動(dòng)人工智能發(fā)展的關(guān)鍵因素，接起來其實(shí)就是機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的過程。所以，人工智能教育背后要凸顯“數(shù)據(jù)、算法和算力”，浦育就能讓學(xué)生體會(huì)到這三方面的重要性。

　　這不意味著人工智能教育離著生活非常遙遠(yuǎn)，恰恰相反，人工智能教育在小、初、高任何一個(gè)階段，都應(yīng)該是結(jié)合真實(shí)生活、真實(shí)情景、解決真實(shí)問題的，然后根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)習(xí)特征，選擇合適的實(shí)現(xiàn)智能的“工具”。

　　浦育平臺(tái)還配套提供了OpenXLabEdu(簡稱XEdu)開發(fā)和學(xué)習(xí)工具，這是基于上海人工智能實(shí)驗(yàn)室開源的AI工具集合OpenXLab的教育版，也是為中小學(xué)AI教育設(shè)計(jì)的一套完整的開發(fā)工具。這一工具面向模型推理，又內(nèi)置各種常見的AI模型。對于老師和學(xué)生來說，之前搭建模型要寫好幾百行代碼，現(xiàn)在用XEdu的MMEdu，幾行代碼就能訓(xùn)練圖像分類、目標(biāo)識(shí)別模型。

　　XEdu并沒有搭建在浦育平臺(tái)上，而是一個(gè)單獨(dú)的網(wǎng)頁。謝作如在其個(gè)人賬號(hào)透露，由于XEdu是開源的項(xiàng)目，可以繼續(xù)使用。

　　有一些老師提到了浦育平臺(tái)的性價(jià)比很高，有學(xué)校想做人工智能教學(xué)，但是成本很高，導(dǎo)致望而卻步，進(jìn)而通過口口相傳才找到浦育。

　　而今，浦育平臺(tái)即將關(guān)閉，不乏一些老師們發(fā)出惋惜。也有老師探討其運(yùn)營模式，也在尋找可替代方案：“如果浦育是一個(gè)收費(fèi)的項(xiàng)目是否可以持續(xù)呢?還有哪些性價(jià)比較高的平臺(tái)可以用于人工智能教學(xué)呢?”

　　目前還沒有人能回答這個(gè)問題。

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作者：王上