聲網(wǎng)發(fā)布多場景在線教育解決方案，涵蓋職業(yè)、素質(zhì)、編程等內(nèi)容

　　多知網(wǎng)5月11日消息，聲?今天發(fā)布多款在線教育多場景教學解決?案，包括如在線素質(zhì)教育、在線職業(yè)教育、在線編程、Stem在線教學等技術(shù)內(nèi)容。

　　同時，為了兼顧降低教學場景研發(fā)?檻和課堂教學質(zhì)量，聲?團隊也發(fā)布了從Paas到aPaas教育產(chǎn)品矩陣，并已聯(lián)合SaaS教育、智能硬件、云市場組件等團隊推出相關(guān)互動應?技術(shù)服務。

　　聲?教育?業(yè)產(chǎn)品負責?李斯特介紹，線上教學場景和形式在持續(xù)地拓展創(chuàng)新，同時使用者對技術(shù)的要求也越來越?，基于這些現(xiàn)狀，聲?在教育場景上完成了幾個核心技術(shù)的突破：

　　1、實現(xiàn)更流暢的視頻互動?班課，?持128??視頻同時在線; 

　　2、學?端和?師端提供了背景虛擬化、?像摳圖、美顏、虛擬?像等功能; 

　　3、在復雜環(huán)境下能做到AI降噪和回聲消除; 

　　4、在SDK崩潰率上，“我們的指標是0.004%，已經(jīng)達到?業(yè)平均?平的千分之?，能更好地保障課堂的穩(wěn)定流暢性。”李斯特總結(jié)。

　　李斯特同時介紹，今年聲網(wǎng)在教育布局上的另一個重要調(diào)整，是將聯(lián)合許多商業(yè)伙伴一起為提供解決方案。 

　　其中主要包含三個計劃：

　　1、基于場景共建的超音速計劃，面向早期RTE創(chuàng)業(yè)伙伴，探索新場景、新技術(shù);

　　2、基于技術(shù)共建的聲選計劃，主要面向頭部技術(shù)伙伴，共建新產(chǎn)品、新方案;

　　3、基于業(yè)務共贏的共鳴計劃，面向平臺型方案型伙伴，拓展新渠道、新商機。

　　“從我們?nèi)ツ闞TE?會發(fā)布的教育場景圖譜上可以看到，?前教育?業(yè)在素質(zhì)教育、職業(yè)教育、體制內(nèi)教育、教育硬件等細分賽道都存在著潛在的創(chuàng)新機會，其中以素質(zhì)教育為?居多，包含在線美術(shù)課 、在線聲樂課 、在線編程課、在線棋類教學等14個場景。”

　　李斯特指出，在雙減政策下，一些希冀轉(zhuǎn)型的企業(yè)想要搭建與線下教學體驗的教育效果，仍存在著諸多的難點和挑戰(zhàn)。

　　其核?在于素質(zhì)教育賽道細分場景多、需要融?教具、交互復雜等問題。

　　例如，在美術(shù)教學場景中，聲網(wǎng)教育低代碼產(chǎn)品負責人錢奮指出在線課程的最?痛點是畫質(zhì)和互動 。 

　　畫質(zhì)上，線上課堂學?光照明暗度不?，會影響到?師對學?作品的判斷，不能很精確地做出輔導，另外攝像頭本地拍攝易產(chǎn)?畫?形，都會影響教學效果 。 

　　錢奮介紹，聲?發(fā)布的在線素質(zhì)教育解決?案中，針對美術(shù)教學場景可以提供明暗光線的校正和?保真采集，基于圖像采集、AI算法優(yōu)化可以改善弱光體驗，還原畫??彩，并且圖像梯形校正能解決學?端拍攝作品易出現(xiàn)的鏡頭畸變問題，讓?師能清楚的看到 學?作品細節(jié)便于指導。 

　　針對可能會出現(xiàn)的教學視覺盲區(qū)，在線素質(zhì)教育解決?案還?持外接攝像頭，多?度采集學?畫板畫?。

　　在?樂教學場景上，一般會包含樂器陪練、聲樂?班、?樂?班等細分教學場景。 

　　這些場景搬到線上普遍會遇到如??質(zhì)傳輸難以保障、多?實時合唱同步性差、伴奏/樂器/?聲分離難、復雜樂器外設難以接?、AI降噪與回聲消除效果差等痛點 。 

　　“這些問題如果出現(xiàn)?個都會導致?樂教學的效果差、?師學?體差，?聲?的在線素質(zhì)教育解決?案在多?實時合唱場景中，可以提供低?64ms超低延時，通過多端伴奏、歌詞和?聲精準校正同步，打造線上真實合唱體驗 ”錢奮介紹。

　　除?樂、美術(shù)教學外，針對編程和Stem教學兩個場景的線上化需求，聲?也發(fā)布了解決?案。

　　例如，基于在線編程教學場景，提供跨平臺、跨設備、遠程桌?共享和指令控制服務，?持隨時隨地的遠程訪問、遠程?持和遠程管理，并且?持Scratch、Python等在線代碼編輯器和多?協(xié)作編程。 

　　Stem在線教學場景中，聲網(wǎng)會提供?持PPT、H5、Cocos、Unity等動態(tài)課件，并設有視頻窗?隨意拖拽、?清放?、多視頻同屏展示等功能。

　　錢奮表示，去年聲?為普惠教育機構(gòu)發(fā)布了低代碼產(chǎn)品“靈動課堂”，今年聲網(wǎng)已升級靈動課堂2.0版本，并引?了素質(zhì)教育解決?案，可以讓沒有太多技術(shù)背景的教育創(chuàng)業(yè)者，結(jié)合其?身的在線教學需求構(gòu)建適合其?身的在線課堂 。

　　靈動課堂2.0目前覆蓋1V1、?班、?班課等班型，以及K12、美術(shù)、?樂、編程、Stem等教學場景，在教學組件上設置如投票、分組、答題器、倒計時等功能。 

　　此外，靈動課堂會提供UIkit組件、?定義插件、輕量化配置等定制化進階服務。

　　?前靈動課堂在素質(zhì)類品牌的用戶包括如?葉?陪練、畫啦啦、?美在線等。

　　在職業(yè)教育解決方案方面，聲網(wǎng)職業(yè)教育產(chǎn)品負責人邰倫裕介紹，基于普適化問題，聲網(wǎng)推出了“?成本負擔、?接?負擔、?質(zhì)量負擔”的解決?案。 

　　邰倫裕強調(diào)這套方案可以幫助機構(gòu)實現(xiàn)課堂卡頓率降低66.7%，互動班型的?戶在線時?提升28.7%，分組?班課轉(zhuǎn)化率提升25%，同時依托低代碼產(chǎn)品靈動課堂，線上教學課堂的搭建時間減少2個?。

　　例如，在?升級負擔層面，多數(shù)機構(gòu)以低成本CDN?班課為主，但由于?戶?為習慣改變和體驗升級，上課過程中的互動和連?需求增加，如果單純使?RTC?會導致機構(gòu)成本升?。 

　　“聲?的在線職業(yè)教育解決?案兼顧了CDN的成本和RTC的互動需求，讓CDN和RTC?縫切換，?班課也能?持學員連?上臺。”邰倫裕介紹。

　　?接?負擔層面，“針對開發(fā)資源有限、經(jīng)驗有限、時間有限的在線職業(yè)教培機構(gòu)，我們也在線上職業(yè)教育解決?案中引?了靈動課堂產(chǎn)品，在滿?機構(gòu)定制化需求的情況下，幫助其?周內(nèi)完成教學課堂上線。”

　　在?質(zhì)量負擔層面，邰倫裕分析，由于機構(gòu)線上教學會遇到學員接?設備類型較多，終端?絡情況復雜?出現(xiàn)卡頓情況，聲?提供了“端+云”的智能調(diào)度和30000+的終端適配，同時在教學過程時刻質(zhì)量監(jiān)控和異常告警，能確保萬?以上直播課?故障。 

　　?前，聲?的在線職業(yè)教育客戶包含如環(huán)球?校、?頓教育、校管家等培訓機構(gòu)。

　　李斯特坦言，雙減之前，整個在線教育最大的使用場景來自于學科培訓，這個場景具有很強的通用性，而雙減之后更多賽道的增長，也讓整個行業(yè)看到了很多新的場景，也意味著很多新機會。

　　之所以此次會聚焦在職業(yè)教育、素質(zhì)教育等場景，除了雙減所帶來的行業(yè)內(nèi)部洗牌外，同樣也基于其內(nèi)部對于整個在線教育的思考與判斷。

　　但相較于學科教育，素質(zhì)類、職業(yè)類等內(nèi)容的場景更加分散，對于聲網(wǎng)來說，為了讓不同機構(gòu)能夠有更好的使用體驗，也將在技術(shù)、生態(tài)等層面尋找新的迭代突破機會。