多知網(wǎng)對(duì)話ISTE CEO：在線教育要關(guān)注互動(dòng)、個(gè)性化、數(shù)據(jù)化

　　多知網(wǎng)11月27日消息，在GES2019未來(lái)教育大會(huì)上，多知與國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)ISTE CEO，前美國(guó)教育部教育科技Director Richard Culatta就在線教育發(fā)展趨勢(shì)、教育與技術(shù)如何結(jié)合等問(wèn)題進(jìn)行了探討。

　　核心觀點(diǎn)：

　　以下為對(duì)話實(shí)錄（經(jīng)多知網(wǎng)編輯整理）：

　　多知網(wǎng)：今年以來(lái)因?yàn)榘ǜl(shuí)學(xué)、網(wǎng)易有道等中國(guó)在線教育公司在美國(guó)上市，其主要授課模式是在線雙師直播大班課，您是否了解這種模式，然后對(duì)這一模式有怎樣的認(rèn)識(shí)？

　　Richard Culatta：有關(guān)這兩個(gè)公司我對(duì)它們不是特別了解，對(duì)它們的產(chǎn)品和業(yè)務(wù)無(wú)法做出一些評(píng)判，但是在國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)ISTE我們會(huì)做評(píng)估，評(píng)估不同教育科技公司的產(chǎn)品，以及它的實(shí)際使用的效果。

　　我們之前分析過(guò)類(lèi)似的案例，大概是這種雖然是在線授課，但是實(shí)際上它非常接近于在教室內(nèi)授課的的這種模式。畢竟，我們通常說(shuō)的這個(gè)在線授課A、在線授課B、在線授課C可能之間的這種差異性是非常之大的，但是它們都叫在線授課。

　　（在這個(gè)在線授課的框架下，不管是怎樣的具體授課方式）我認(rèn)為有幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)：

　　第一就是人與人之間的互動(dòng)。這個(gè)互動(dòng)可以是比如說(shuō)這個(gè)老師他就在教室里，這是一種互動(dòng)，那么這個(gè)老師他也可能是通過(guò)遠(yuǎn)程的方式來(lái)進(jìn)行互動(dòng)。

　　第二點(diǎn)我想要說(shuō)的是，這種在線的教育必須是能夠滿足個(gè)性化學(xué)生的定制需求才是可以的。

　　最后一點(diǎn)我覺(jué)得要想使在線的教育成功的話，就是必須要有合適的工具來(lái)給學(xué)生以數(shù)字化或者說(shuō)以信息化的反饋，來(lái)讓他們了解到自己學(xué)習(xí)的程度如何。這其中，比如可以通過(guò)數(shù)據(jù)的介入，讓學(xué)生清楚下一步應(yīng)該學(xué)習(xí)什么。

　　多知網(wǎng)：剛才您也提到了教育與科技的一些結(jié)合，從您的觀察來(lái)看，在教育領(lǐng)域，AI也好、其它的一些新技術(shù)也好，還有哪些落地的使用，或者是您預(yù)計(jì)它會(huì)有哪些落地的使用？

　　Richard Culatta：人工智能很關(guān)鍵，除了人工智能還有包括AR的技術(shù)。AR的技術(shù)就可以使得學(xué)生可以足不出戶但是卻能夠和世界各個(gè)不同地方的人，和這種環(huán)境進(jìn)行一種體驗(yàn)和互動(dòng)。

　　但是我認(rèn)為在新技術(shù)的應(yīng)用層級(jí)上，最關(guān)鍵的不是有新技術(shù)產(chǎn)生，而是說(shuō)我們?nèi)绾胃玫貞?yīng)用這些新的技術(shù)。

　　我想舉個(gè)例子，這個(gè)技術(shù)不是有多先進(jìn)，但是效果卻很好。比如說(shuō)大家都知道短信，學(xué)生還是家長(zhǎng)都可能會(huì)收到，在特定的時(shí)間段，或者時(shí)間表內(nèi)提醒家長(zhǎng)或者提醒學(xué)生，你應(yīng)該做什么事情了，這實(shí)際上就使得教育從學(xué)校的圍墻之內(nèi)延伸到圍墻之外。

　　多知網(wǎng)：少兒編程這個(gè)賽道，我們普遍認(rèn)為是從美國(guó)最早發(fā)源過(guò)來(lái)。在中國(guó)落地的過(guò)程中您認(rèn)為要規(guī)避哪些風(fēng)險(xiǎn)，或者要注意哪些問(wèn)題？

　　Richard Culatta：首先，在中國(guó)應(yīng)用的時(shí)候要考慮到，人們更多的被新技術(shù)折服，感到非常的激動(dòng)，但是卻沒(méi)有讓老師有足夠多的時(shí)間來(lái)適應(yīng)和使用新的技術(shù)。

　　在這里給您分享一個(gè)美國(guó)的案例，在美國(guó)的某些學(xué)校，應(yīng)用同樣的技術(shù)效果非常好，可是在另外的學(xué)校，技術(shù)是一樣的，但是卻沒(méi)有取得預(yù)想的成績(jī)，老師的差異是導(dǎo)致這種不同的最大因素。

　　第二個(gè)我覺(jué)得需要規(guī)避的風(fēng)險(xiǎn)就是基礎(chǔ)設(shè)施的問(wèn)題，實(shí)際上無(wú)論是美國(guó)還是中國(guó)還是其它的國(guó)家，那么學(xué)校通常是（基礎(chǔ)設(shè)施）最后一個(gè)通網(wǎng)的地方，比如說(shuō)在美國(guó)有一些星巴克，通網(wǎng)的時(shí)間竟然比學(xué)校通網(wǎng)的時(shí)間還早。

　　那么在這里我想舉的例子就是5G。隨著5G的到來(lái)，使得我們可以做很多以前無(wú)法想象的事情。但是由于5G剛剛興起，包括之后的6G時(shí)代，我們就要面臨這樣的一個(gè)選擇，是否還要再像以前3G、4G、5G時(shí)代那時(shí)候其它地方都通了，但只有最后才能引入校園呢？

　　還是說(shuō)我們可以轉(zhuǎn)換一種策略，或者是推出一種政策，來(lái)鼓勵(lì)比如說(shuō)在5G建設(shè)當(dāng)中，（盡快盡早地接入學(xué)校）。這個(gè)接入點(diǎn)是非常關(guān)鍵的，我們可以鼓勵(lì)廠商先在學(xué)校設(shè)接入點(diǎn)，來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　第三點(diǎn)，我認(rèn)為評(píng)估很關(guān)鍵。人們往往認(rèn)為新技術(shù)很酷炫，花錢(qián)買(mǎi)了新技術(shù)，裝到學(xué)校之后沒(méi)有人管了，我們需要去了解的就是，這個(gè)新技術(shù)在這個(gè)學(xué)校里應(yīng)用怎么樣，在那個(gè)學(xué)校里應(yīng)用怎么樣。應(yīng)該有一個(gè)這樣的可持續(xù)追蹤的評(píng)估項(xiàng)目，而之前在美國(guó)這方面做得不是很好。所以我希望在這個(gè)領(lǐng)域在中國(guó)做的時(shí)候可以嘗試去避免這些問(wèn)題。

　　多知網(wǎng)：在國(guó)內(nèi)有一個(gè)很大的討論，關(guān)于線上教育會(huì)不會(huì)取代線下。這個(gè)情況在美國(guó)是怎么樣的？您如何看待這兩種不同模式的發(fā)展？

　　Richard Culatta：在美國(guó)，人們并不認(rèn)為在線教育可以取代線下這種教育。

　　但是有非常強(qiáng)有力的證據(jù)，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)，他們的基礎(chǔ)設(shè)施不是很好（他們其實(shí)非常需要在線教育）。

　　另外一種說(shuō)法就是技術(shù)本身并不能夠取代教師，但是教師必須要熟練的掌握新技術(shù)，掌握技術(shù)的教師能夠取代那些不學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)的教師。

　　提問(wèn)：有人認(rèn)為教育信息技術(shù)能夠縮小發(fā)達(dá)地區(qū)和貧困地區(qū)之間的教育資源鴻溝，但是也有人認(rèn)為教育信息技術(shù)能加大這個(gè)鴻溝，您傾向于哪個(gè)觀點(diǎn)？

　　Richard Culatta：對(duì)于您這個(gè)問(wèn)題的解答，應(yīng)該說(shuō)兩者是并存的。

　　我可以給你講很多例子，說(shuō)如何利用新技術(shù)使這個(gè)鴻溝縮小了，我也可以舉出很多例子說(shuō)它用了新技術(shù)，加大了這個(gè)鴻溝。

　　但是有一點(diǎn)很關(guān)鍵，技術(shù)雖然是一樣的，但是應(yīng)用技術(shù)的人和實(shí)施的過(guò)程會(huì)影響效果。

　　實(shí)際上對(duì)于我們來(lái)講，我們認(rèn)為我們的新技術(shù)是一個(gè)加速器，一個(gè)良好應(yīng)用的新技術(shù)可以使得你在某一個(gè)特定方面取得非常快速的成果，但是如果這個(gè)技術(shù)沒(méi)有被良好地應(yīng)用，實(shí)際上就是南轅北轍。

　　這也是為什么我們要制定ISTE標(biāo)準(zhǔn)，并發(fā)布ISTE標(biāo)準(zhǔn)中文版，ISTE學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)和教育者標(biāo)準(zhǔn)是為了提示學(xué)生和老師朝這個(gè)方向應(yīng)用，或者以這種形式來(lái)應(yīng)用科技，會(huì)帶來(lái)很多的好處，如果不是這個(gè)方向，可能科技輔助教育的效果就不是太好。

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