創(chuàng)新工場合伙人郎春暉：創(chuàng)新工場的教育投資邏輯

　　多知網(wǎng)3月21日消息，今日，創(chuàng)新工場舉行”321創(chuàng)新教育峰會“會議現(xiàn)場，創(chuàng)新工場合伙人郎春暉在開場演講上復盤了自2010年以來教育行業(yè)的變遷：教育政策、社會結構、產(chǎn)業(yè)結構不斷變化的同時，大量技術創(chuàng)新應用于教育，并出現(xiàn)了與之相對應的人口紅利期。

　　郎春暉表示，今年中國教育領域的創(chuàng)業(yè)和投資仍有很大的想象空間。一方面，市場將進一步下沉到三四線城市；另一方面，素質(zhì)教育將迎來黃金發(fā)展期。

　　以下為觀點摘要：

　　在八年的時間里，創(chuàng)新工場陸續(xù)投資了多貝、VIPKID、盒子魚、嗨課堂、聯(lián)幫在線、奇幻工房、傳智播客、高思教育等三十余個項目。這些項目在表面上并不容易看到關聯(lián)性，但實際上，創(chuàng)新工場的教育投資主要圍繞著幾個主線。

　　第一條主線主要是圍繞“三大焦慮”——第一個焦慮：越來越多的中產(chǎn)家庭想把孩子送出國，但孩子是不是要出國，什么時候出國，他們想不清楚?；谶@條線，我和麗君掃了很多項目，但是沒有找到好的項目，卻發(fā)現(xiàn)了VIPKID。

　　第二個焦慮：由于教育資源的不均衡，導致家長非常焦慮，因為他們不想讓孩子喪失優(yōu)質(zhì)的教育資源。現(xiàn)在由于技術推動，這種不均衡有可能被打破。我們在2011年投了多貝，因為當時我們是想有一個技術平臺，有了這個平臺不均衡性有可能被打破，一線城市的優(yōu)勢資源的老師的課程能讓別人看到。

　　第三個焦慮：現(xiàn)在我們國家高等教育和用人單位的對接差距太大了，學生畢業(yè)找不到工作，用人單位覺得四年畢業(yè)這些孩子沒學什么。針對這種情況我們從16年投了對啊網(wǎng)。

　　另外一條主線是政策的變化。2016年民促法修正案出臺，2017年9月1日正式實施，有了民促法的出臺，意味著所有的教育項目有了退出機制，以前是民非，你不能上市，有了這個退出可能性，我們開始敢投高思、傳智播客、平行線教育這樣的高估值項目。雖然在教育這個場合不應該談錢，但是這是一個投資機構必須關注的。

　　今天是“321”，三就是三是三位一體，其中的“一體”是創(chuàng)新工場在過去九年來最大的抓手——技術。創(chuàng)新工場有七八條線都是圍繞技術作為推動力，但是光有技術是不行的，技術體現(xiàn)“三位”上，即“內(nèi)容、場景和數(shù)據(jù)”。

　　因為有了技術，內(nèi)容可以更加的豐富，更加的多樣化。場景就是時間、空間、人，不同的時間，不同的空間，不同的人可以組成各種各樣的一對一，一對多，一對一千人的大課，線上課、線下課、雙師課。而因為有了數(shù)據(jù)，才能知道教學的效果，才能快速的給孩子反饋。

　　現(xiàn)在的教育行業(yè)有兩大趨勢，一個是整個K12培訓向三四線城市的下沉?？梢钥纯匆欢€城市的參培率，三線城市已經(jīng)接近一半。在下沉的過程中，因為教育資源的不均衡性，導致了優(yōu)質(zhì)教師的缺乏。誰能批量提供優(yōu)質(zhì)的教師資源，誰就有絕對有競爭力，所以創(chuàng)新工場當時鎖定了高思、平行線教育、嗨課堂、外教易等等。

　　另外一點，誰能提供負擔得起的產(chǎn)品，誰就有優(yōu)勢。即使三線城市人均GDP和人均可支配收入在過去六年已經(jīng)翻倍了，但是跟一線城市相比，差距還是蠻大的。現(xiàn)在有了技術，可以把一線的老師導到三四線?，F(xiàn)在技術發(fā)展，可以支撐起一對多的小班課，包括一對很多的大班，像對啊網(wǎng)最大的班可以過千，讓三四線城市的消費單價快速下降，像聯(lián)幫在線也是做了這樣的事情。

　　第二個趨勢是應試教育升級為素質(zhì)教育。今年兩會李克強總理的政府工作報告當中專門提到了教育公平性和教育質(zhì)量的問題，從15年開始提藝術素質(zhì)教育，包括16年藝術評估，17年科學課程的標準，還有17年35號文人工智能，還有中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等等，這都是圍繞素質(zhì)教育，政府出臺一系列的推動政策。

　　但現(xiàn)在我們要重新定義素質(zhì)教育，不是說讓小孩高興就是素質(zhì)教育，我們是提供他的基本能力。比如我們現(xiàn)在希望的理科不是說會刷題，而是有很好的實踐動手能力。

　　重新定義素質(zhì)教育的機會在哪里？第一點是能持續(xù)更新教學教研的體系，根據(jù)學生不同的特性能夠持續(xù)迭代，讓他個人突出成長，另外是構建出標準化的模型，這個是蠻難的。中國為什么有高考？你考了這么多分，你就可以上清華北大，按分數(shù)段上不同學校等等，怎么能把非規(guī)?；摹⒎菢藴驶臇|西把它標準了，是在這個階段最大的競爭力。