如何通過校區(qū)規(guī)劃將教學效果和經(jīng)濟效益最大化

　　多知網(wǎng)3月2日消息，當下不少培訓機構(gòu)都開始翻修校區(qū)，從原來的只要有教室就行到現(xiàn)在強調(diào)校區(qū)環(huán)境的體驗，直接反映出現(xiàn)在學習環(huán)境的重要性，于是校區(qū)規(guī)劃就成了培訓機構(gòu)規(guī)劃的一個重要類目。怎樣才能使校區(qū)規(guī)劃達到一個比較好的效果?對此，海外研究者做的相關(guān)研究或許可以給業(yè)界提供前瞻性的借鑒。

　  如何用教室改造拯救低迷的招生狀況?

　　英國政府修改學習簽證規(guī)定時，很多教育機構(gòu)的招生機會大受限制，而斯圖爾特·魯賓斯坦擔任董事的“Language in Group”，是數(shù)百所在空前的生源低潮期中艱難招生的語言學校之一，對此，斯圖爾特的解決方法就是重塑學習環(huán)境。他聘請了一名設計師，準備打造分散化的創(chuàng)意空間來激發(fā)學生更進一步的興趣。

　　斯圖爾特這樣說道，“每一所學校都聲稱‘我們能激發(fā)學員的學習積極性’，但是我認為憑借破舊的會議室座椅和那些讓你根本無法把一本書好好放在上面的桌子，是無法激發(fā)學員積極性的。”

　　這個項目并不便宜。斯圖爾特表示，重新設計每間教室要花費大約1.5萬英鎊——一共有三所學校，每所學校約有八間教室，所以總費用是很大一筆錢。但是倫敦校區(qū)去年開業(yè)以來入學人數(shù)激增，意味著他的投資開始收到回報。

　　“我們本可以訂購典型的教室座椅，但是我們的椅子大概貴了一倍。我們是這樣看待這件事的：首先有80英鎊用來買椅子，然后還有80英鎊是一種市場營銷開支。” 他說道，這貴出一倍的價格就是向客戶展示更好的學習環(huán)境，就是一種營銷手段。

　　此外，“Language in Group”的教室還配有學生可以通過iPad與之連接的顯示屏，一整面墻刷成了白板，還有兩面墻貼有“高級酒店和飯店里的那種墻紙”。

　　“Language in Group”從事英語教學已有六年，不但建立了成熟的教學方法，還讓學校形象煥然一新。斯圖爾特表示學校終于找到了“勝利方程式”。

　  校區(qū)應該營造怎樣的學習氛圍?

　　教育建筑的研究者奈斯戴爾指出：教育建筑的當前熱門趨勢正在從傳統(tǒng)的正面教室轉(zhuǎn)為由活動主導的空間——學校里的每個區(qū)域都要能激發(fā)學習動力，并引入加強協(xié)作學習的技術(shù)設備。

　　研究機構(gòu)Gensler最近對美國和英國七座學術(shù)圖書館的學生使用模式進行了調(diào)查，而結(jié)果令人驚訝:“雖然技術(shù)手段越來越發(fā)達，但是學生們還是更喜歡獨自學習，也喜歡尋求安靜空間以實現(xiàn)最高的學習效率。”奈這項研究發(fā)現(xiàn)，圖書館目前依然是學生們進行學習時最喜歡的場所。

　　除此之外，Gensler還發(fā)現(xiàn)，64%的學生在學習時使用紙筆而并非電腦、平板電腦或電子書。這樣的結(jié)果表明：盡管業(yè)界大力推行創(chuàng)新科技，學習中的一些基本元素對于學生來說依然至關(guān)重要，比如紙、筆、書。圖書館已經(jīng)不只是一個供人查找書籍的地方。“它的實際存在，標志著學術(shù)知識在這個地方可以得到支持和尊敬。”Gensler的報告如是指出。

　　的確，學生們會尋求有助于他們感到自己身處于學習環(huán)境的常規(guī)結(jié)構(gòu)。但是奈斯戴爾認為最佳學習設計不會。“一個人需要走進一間房間，然后一處空間需要告訴他們這里會作何用途。”她說道，“可以通過顏色、照明和家具的安排來實現(xiàn)這一點。”

　  學習環(huán)境改善伴隨學習效果的提升

　　不足為怪的是，研究表明：當學習環(huán)境有所改善時，故意破壞和逃課等行為也會有所好轉(zhuǎn)。澳大利亞職業(yè)教育學院(AIPE)的首席執(zhí)行官阿馬賈德·可汗切赫親眼見證，改造后的新校區(qū)對學生學習效果造成了直接的影響。

　　可汗切赫談及去年夏季在悉尼市中心開業(yè)的九層樓新校區(qū)時表示:“這座學校在每層樓犧牲了兩間教室的空間來打造休息交流區(qū)以及讓通行更順暢，購置了高速寬帶網(wǎng)絡基礎設施，并且把一樓的停車庫改造成了一處有籃球場和羽毛球場的運動休閑區(qū)。”

　　經(jīng)過這樣的改造后，該學校學生對學習的投入程度得到了“極大”提升，出勤率從70-72%提高到了86-87%。

　　“人們在任何地方都能學習，但是他們在以小組為單位學習時往往學得更好，而這些小組往往是非正式的，所以五六個人抱著筆記本電腦閑坐喝咖啡是一種極好的學習環(huán)境。”英國一家建筑設計工作室的高級合伙人彼得·克萊格評論道:“有學校希望讓人們走出以課程為中心的象牙塔、走進更多正在進行大量更加跨文化和跨學科的局部討論的區(qū)域。”

　  讓校區(qū)設計更“多態(tài)化”，營造出實戰(zhàn)化的氛圍

　　大多數(shù)國際學生和語言學生赴海外留學的主要動力，是增強自己在全球化勞動力市場的競爭力。因此，讓教學空間反映現(xiàn)代化工作環(huán)境是非常明智的。

　　例如，在東倫敦大學，Gensler在多學科背景下引入了一種“多態(tài)”辦公空間。“從科技行業(yè)汲取了靈感，有接待區(qū)兼討論區(qū)、配白板的房間、供人坐下來集中注意力的小電話間，還有會議室。”奈斯戴爾說道。沒有傳統(tǒng)的教室，而是一片讓學生、教師和公司挖掘新思路的空間。

　　在AIPE，講堂從企業(yè)演示模式中汲取了靈感。學生可以通過QR二維碼互動，還能在房間內(nèi)各處屏幕上書寫。

　  校區(qū)設計不能一味重復，要和當?shù)丨h(huán)境相結(jié)合

　　不少擁有幾十年甚至近百年歷史的海外培訓機構(gòu)認為，在新的區(qū)域開拓新校區(qū)的過程中，只要復制以往的樣子就可以了。而事實證明，這樣的想法是錯誤的。

　　“請忘記設計，想一想你的經(jīng)營目的——你做什么事情，你想要改變什么。”一位教育建筑設計師建議道，“然后，所有這些東西能讓你以新的方式體現(xiàn)這種意識，因為你想要將此事作為做新事情的機會。然后，我們需要考慮設計如何發(fā)揮作用，以及這個設計會被放在怎樣的文化背景環(huán)境中。”

　　國際學校的發(fā)展主要集中在中東和亞洲，這就給新建學習空間的設計帶來了又一項挑戰(zhàn)-氣候。

　　比如在北京和上海，他則建議學校擁有非常大的內(nèi)部活動空間，供孩子們在因為空氣污染水平過高而無法去戶外活動時使用。“當你把孩子們關(guān)在室內(nèi)也許長達半年之久的時候，你得考慮如何維持環(huán)境質(zhì)量。”

　　國際學校市場并不缺少學生，但是優(yōu)質(zhì)師資力量來得并不容易，不過從零開始意味著國際學?？梢宰龀鲇兄谔嵘鋰H化吸引力的投資。

　　學生和家長都在變成越來越精明的買家，希望錢花得值得，也看重長期結(jié)果。其中學習環(huán)境就是他們衡量學校服務好壞的一個重要指標。(多知網(wǎng) 悠拉)