慧科升級靈鹿、燭鹿、沄鹿三大數(shù)字化平臺，發(fā)起“Go Digital！計(jì)劃”，征集20所高校共建數(shù)字化能力發(fā)展中心

　　多知網(wǎng)5月16日消息，近日，慧科聯(lián)合數(shù)字化領(lǐng)域領(lǐng)先戰(zhàn)略合作企業(yè)，發(fā)起“Go Digital！計(jì)劃”，面向全國征集20所高校，共建教育數(shù)字化能力發(fā)展中心，從數(shù)字化教育平臺建設(shè)、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)、數(shù)字化學(xué)科建設(shè)與師資培訓(xùn)等方面賦能高校，實(shí)現(xiàn)資源共享。此外，慧科宣布靈鹿、燭鹿、沄鹿三大數(shù)字化平臺完成升級。

　　一、讓數(shù)字化穿透高等教育全流程

　　會上，慧科集團(tuán)合伙人、慧科研究院院長陳瀅表示，“數(shù)字流動，教育融通”這兩個詞反映了慧科對數(shù)字化的看法——真正讓數(shù)字流動起來，使之穿透到高等教育的每一個流程中?；劭茝某闪⒅?，就致力于把最前沿的技術(shù)帶入高等教育體系，經(jīng)過十余年發(fā)展，慧科對教育和科技的融合有了深入的理解，并形成了一套成熟的模式和數(shù)字化平臺。

　　據(jù)介紹，加入“Go Digital!計(jì)劃”可獲得開放數(shù)字化教育平臺資源，共建數(shù)字化教育平臺，共建數(shù)字化教學(xué)資源，共研課題，高校申報(bào)虛擬教研室，協(xié)助高校申請教育部“產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人”項(xiàng)目，甚至項(xiàng)目資金等八大支持，從教育基礎(chǔ)設(shè)施支撐、教育數(shù)字化平臺建設(shè)、數(shù)字化學(xué)科建設(shè)與師資培訓(xùn)等方面提供資源支持，與高校共建數(shù)字化能力發(fā)展中心?！　?/p>

　　二、升級三大平臺，完善數(shù)字化教育布局

　　據(jù)慧科集團(tuán)產(chǎn)研副總裁李祺介紹，教育領(lǐng)域的數(shù)據(jù)治理是一個基礎(chǔ)問題，需搭建一個創(chuàng)新的數(shù)據(jù)一體化平臺，落地到學(xué)生和教師的應(yīng)用以及數(shù)字化人才的培養(yǎng)上。

　　目前教育領(lǐng)域數(shù)字治理過程中，面臨諸多難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。其一是數(shù)據(jù)復(fù)雜化，教育領(lǐng)域數(shù)字周期長，呈現(xiàn)跨地域、跨領(lǐng)域等特點(diǎn)，導(dǎo)致很難通過一套系統(tǒng)去解決如此紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù);其二是數(shù)據(jù)應(yīng)用難，只有將數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)流通起來，才能真正的把數(shù)據(jù)價(jià)值提煉出來，通過數(shù)據(jù)治理提升數(shù)據(jù)應(yīng)用質(zhì)量;其三是“數(shù)據(jù)孤島“問題，通常學(xué)校有多個業(yè)務(wù)系統(tǒng)，不同業(yè)務(wù)系統(tǒng)的管理權(quán)限分散在不同職能部門，所以不同業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)尤其難。

　　如何讓教育數(shù)據(jù)治理不再難?慧科集團(tuán)通過數(shù)字技術(shù)打通教與學(xué)的數(shù)據(jù)通道，將數(shù)字資源的靜態(tài)勢能轉(zhuǎn)化為教育改革的動能。

　　針對高校教育數(shù)字化面臨的挑戰(zhàn)，慧科集團(tuán)構(gòu)建教育數(shù)字化新的生態(tài)圈。針對高校教育的不同環(huán)節(jié)，慧科集團(tuán)推出靈鹿、燭鹿、沄鹿三大數(shù)字化平臺，從實(shí)驗(yàn)、教研、運(yùn)營三大板塊共同發(fā)力，為高校打通數(shù)據(jù)孤島、沉淀教學(xué)數(shù)據(jù)、提煉教學(xué)方法、提升教學(xué)效果、創(chuàng)新教學(xué)模式提供可落地的解決方案。

　　其一，靈鹿平臺為高校提供一體化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐解決方案

　　在以往的實(shí)踐教學(xué)過程中，公共機(jī)房電腦重啟后實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就會消失，并且學(xué)生進(jìn)行人工智能、大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)時，必須進(jìn)行繁瑣的開發(fā)環(huán)境配置;同時，由于缺乏系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的教學(xué)資源，導(dǎo)致工作復(fù)雜度、教學(xué)成本大大增加。

　　針對這一問題，慧科構(gòu)建靈鹿實(shí)驗(yàn)平臺，面向高校提供一體化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐解決方案。平臺圍繞教學(xué)場景提供了全過程的產(chǎn)品支持。通過教學(xué)場景的全模塊支撐以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，能更專注課程學(xué)習(xí)，并且釋放老師教學(xué)壓力，也為老師在靈鹿平臺上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)資源自主研發(fā)提供了有利條件。

　　同時，基于對未來發(fā)展的清晰認(rèn)知，靈鹿實(shí)驗(yàn)平臺將自身“三大核心”科技進(jìn)行了全面升級，在數(shù)字技術(shù)支撐平臺和培養(yǎng)體系的支撐下研發(fā)全新服務(wù)內(nèi)容。

　　其二，燭鹿平臺實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源融通

　　在傳統(tǒng)教育過程中，資料內(nèi)容無法多方聯(lián)動研發(fā)、留存及復(fù)用;遇到人員變動，課程內(nèi)容易流失;整體教學(xué)質(zhì)量檢測偏主觀，缺乏客觀數(shù)據(jù)呈現(xiàn)教師課程授課水平;無法將校區(qū)內(nèi)容更新迭代部分實(shí)時反哺在總部教研等，這些問題在不同程度上阻礙著院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的腳步。

　　針對這些痛點(diǎn)，慧科自主研發(fā)了燭鹿這一全域教研教學(xué)服務(wù)云平臺，專注為高校提供數(shù)字化教研教學(xué)解決方案。通過平臺，高校教研教學(xué)團(tuán)隊(duì)可實(shí)現(xiàn)協(xié)同共研知識圖譜，以虛擬教研室為連接，融通優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源;讓精品教研內(nèi)容在高校深層流轉(zhuǎn)共享;將教學(xué)過程數(shù)字化，用數(shù)據(jù)驅(qū)動課程迭代更新，實(shí)現(xiàn)資源高效管理與成果沉淀，構(gòu)建精良標(biāo)準(zhǔn)教研教學(xué)體系。

　　其三，沄鹿平臺提供教務(wù)管理一站式運(yùn)營服務(wù)

　　沄鹿數(shù)字化教務(wù)管理平臺是慧科專門為高校教務(wù)工作流程打造的數(shù)字化教務(wù)管理平臺，提供信息化管理、數(shù)字化辦公、智能化分析等一站式運(yùn)營服務(wù)。用數(shù)字化手段幫助高校實(shí)現(xiàn)教務(wù)工作全覆蓋，打造“統(tǒng)計(jì)+分析+運(yùn)營”全方位教務(wù)管理閉環(huán)。同時，基于平臺的測評體系、工分體系，通過數(shù)據(jù)沉淀、數(shù)據(jù)變化實(shí)時推進(jìn)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。實(shí)現(xiàn)教務(wù)工作全覆蓋，賦能學(xué)校管理提效。此外，針對高校教育管理流程中教師、學(xué)校和學(xué)生三個環(huán)節(jié)，沄鹿平臺通過老師工分系統(tǒng)、數(shù)據(jù)駕駛艙、學(xué)生數(shù)字畫像，幫助高校進(jìn)行師資、數(shù)據(jù)、學(xué)生信息化管理。

　　三、慧科集團(tuán)總裁劉媞：數(shù)字賦能，雙輪驅(qū)動，打通產(chǎn)教融合三大鏈條

　　發(fā)布會上，劉媞對教育部2022年提出的教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動進(jìn)行了解讀，分享了數(shù)字化對于高等教育和職業(yè)教育帶來的影響。她表示，高等教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是痛并快樂著的，一方面數(shù)字化正在為高校的教育帶來巨大的提升肉眼可見，尤其是在教育的公平性、創(chuàng)新及組織效率上的提升。

　　但相應(yīng)的，高校在推進(jìn)教育數(shù)字化的過程中，面臨的困境依然不少，最大的難題是基礎(chǔ)建設(shè)不夠完善，缺乏一些應(yīng)用創(chuàng)新的場景;其次是現(xiàn)在的組織結(jié)構(gòu)難以支撐專業(yè)化的數(shù)字化能力隊(duì)伍的搭建;第三是數(shù)字化轉(zhuǎn)型當(dāng)中的組織行為也會發(fā)生相應(yīng)的變革，而這樣的變化往往都會帶來轉(zhuǎn)型的陣痛。

　　基于對多所院校的調(diào)研，慧科結(jié)合院校不同崗位的需求和痛點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、教研教學(xué)、教務(wù)管理以及虛擬仿真等方面提出配套解決方案，面向產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建、一流專業(yè)建設(shè)、數(shù)字內(nèi)容資源建設(shè)、數(shù)字化人才培養(yǎng)等高校教育場景，打造慧科的數(shù)字化技術(shù)能力圖譜。

　　以數(shù)字技術(shù)提升高校信息化建設(shè)水平，通過產(chǎn)教融合培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能，這是慧科的“雙輪驅(qū)動”模式，以此打通產(chǎn)業(yè)和教育之間的技術(shù)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈。

　　四、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)管理工程學(xué)院大數(shù)據(jù)系副教授劉經(jīng)緯：智慧教育平臺提升線上教學(xué)質(zhì)量

　　在數(shù)千人的大課上，如何讓學(xué)生能夠百分之百保持專注力?如何實(shí)時進(jìn)行教學(xué)成果評估?在疫情的情況下，如何讓線上課比線下課質(zhì)量還好?在運(yùn)用了數(shù)字化的教學(xué)方法后這些教學(xué)困境有了新的解答。

　　首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)管理工程學(xué)院大數(shù)據(jù)系副教授劉經(jīng)緯以“教育信息化2.0數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智慧教育平臺建設(shè)”為題，系統(tǒng)地介紹了首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)將數(shù)字化技術(shù)具體應(yīng)用于教學(xué)的一線經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了智慧教育平臺在解決高校教育痛點(diǎn)上不可替代的作用。

　　自2016年起，首經(jīng)貿(mào)陸續(xù)通過靈鹿、沄鹿、燭鹿三大平臺超過10個系統(tǒng)，借助企業(yè)的力量實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化改造和升級，基本解決了學(xué)生、教師、學(xué)校端所面臨的幾大關(guān)鍵問題。經(jīng)過教育數(shù)字化，老師在其中收益頗多：“有了實(shí)時反饋系統(tǒng)，我知道了學(xué)生想要觸摸的知識關(guān)鍵點(diǎn)，知道了學(xué)生到底學(xué)會了沒有，3~5分鐘把全班同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)抓回來了。“

　　可見，在數(shù)字化、智能化浪潮下，“高等教育+智能信息技術(shù)”已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。

　　五、華為云高校生態(tài)總監(jiān)童得力：技術(shù)開放能力，助力高校人才培養(yǎng)

　　隨著千行百業(yè)數(shù)字化的深入和智能化的升級，涌現(xiàn)出多樣化的應(yīng)用場景和差異化的需求。人才是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，高校是人才的搖籃。以最新的技術(shù)培養(yǎng)人才，以創(chuàng)新的人才引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)。依托產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)，助力高校開展教學(xué)改革。

　　華為云高校生態(tài)總監(jiān)童得力認(rèn)為，推進(jìn)院校開展教學(xué)改革，建設(shè)新課程，落實(shí)新實(shí)踐，發(fā)展新模式，校企協(xié)同育人等，是數(shù)字化人才培養(yǎng)過程中的重點(diǎn)。在數(shù)字化人才培養(yǎng)的過程中，慧科集團(tuán)作為華為的戰(zhàn)略合作伙伴，在人才培養(yǎng)的基地、產(chǎn)業(yè)園，以及高校，都給予了極大的支持，華為也希望能夠攜手慧科合作院校的老師，一起把學(xué)生培養(yǎng)好。