《實(shí)然與應(yīng)然：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型供給側(cè)生態(tài)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》發(fā)布

　　多知網(wǎng)6月9日消息，近日，由北京大學(xué)國(guó)家智能社會(huì)治理(教育)特色實(shí)驗(yàn)基地與中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心、英特爾(中國(guó))有限公司聯(lián)合舉辦的“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型供給側(cè)生態(tài)發(fā)展論壇”在中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心成功舉辦。本次活動(dòng)系2023中關(guān)村“教育+科技”創(chuàng)新周系列精彩活動(dòng)之一。

　　論壇由中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心研究室主任張艷玲主持。張艷玲介紹到，教育數(shù)字化戰(zhàn)略是實(shí)施數(shù)字中國(guó)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、人工智能、大數(shù)據(jù)、信息安全等國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，而營(yíng)造良好的數(shù)字化供給側(cè)生態(tài)是順利推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要保障。

　　中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心研究室主任 張艷玲

　　【嘉賓致辭】

　　教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司教育信息化與網(wǎng)絡(luò)安全處處長(zhǎng)任昌山出席論壇并致辭。任昌山處長(zhǎng)指出，推動(dòng)教育數(shù)字化已成為全黨全社會(huì)高度的共識(shí)和重要的戰(zhàn)略任務(wù)，為新時(shí)代教育數(shù)字化工作指明了發(fā)展方向。教育數(shù)字化發(fā)展正在推動(dòng)教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)，為支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展提供了新的重大機(jī)遇、帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，“數(shù)字時(shí)代教育何為?”已經(jīng)成為了教育同仁們共同思考的時(shí)代命題。國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)釋放了數(shù)字技術(shù)對(duì)于教育高質(zhì)量發(fā)展的放大、疊加、倍增和持續(xù)的溢出效應(yīng)，探索了以服務(wù)引領(lǐng)和支撐學(xué)生全面發(fā)展、教師能力提升的新圖景，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)開(kāi)辟了全新賽道，提供了強(qiáng)大動(dòng)能。

　　教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司教育信息化與網(wǎng)絡(luò)安全處處長(zhǎng) 任昌山

　　英特爾公司中國(guó)區(qū)教育行業(yè)總監(jiān)秦莉在致辭中介紹了英特爾與北京大學(xué)國(guó)家智能社會(huì)治理(教育)特色實(shí)驗(yàn)基地、中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心聯(lián)合開(kāi)展《教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型支持服務(wù)現(xiàn)狀》調(diào)研項(xiàng)目和舉辦本次論壇的背景。她談到，英特爾希望能夠借助自身優(yōu)勢(shì)，為中國(guó)的教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量，而生態(tài)建設(shè)正是其中的一項(xiàng)工作。希望通過(guò)三方共同搭建生態(tài)平臺(tái)，助力更多中國(guó)企業(yè)在全球市場(chǎng)上展示風(fēng)采。

　　英特爾公司中國(guó)區(qū)教育行業(yè)總監(jiān) 秦莉

　　中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心主任楊丹在致辭中指出，作為海淀區(qū)政府支持打造的支持教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生態(tài)服務(wù)平臺(tái)，中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心自成立以來(lái)，一直站在教育創(chuàng)新和改革發(fā)展前沿，協(xié)同政府、高校、科研院所、中小學(xué)校、教育科技企業(yè)等多方力量，助力打造多主體參與共建共享的教育資源生態(tài)，今后將充分發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)通高校、教科研單位和優(yōu)秀教育科技企業(yè)等多方力量形成合力，聯(lián)合開(kāi)展教育數(shù)字化生態(tài)建設(shè)領(lǐng)域的研究課題與創(chuàng)新項(xiàng)目，不斷推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研用合作創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化，助力中國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)和數(shù)字教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心主任 楊丹

　　【報(bào)告發(fā)布】

　　作為本次論壇的備受矚目的議程之一，北京大學(xué)國(guó)家智能社會(huì)治理(教育)特色實(shí)驗(yàn)基地主任汪瓊發(fā)布了《實(shí)然與應(yīng)然：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型供給側(cè)生態(tài)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》，并從“背景介紹、報(bào)告概況、重要發(fā)現(xiàn)、總體建議”四個(gè)方面對(duì)報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)解讀。該報(bào)告定位于分析企業(yè)產(chǎn)品在多大程度上能夠支持學(xué)校層面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以實(shí)然與應(yīng)然作為切入角度，希望通過(guò)分析現(xiàn)狀、找出差距，推動(dòng)轉(zhuǎn)型供給水平提升，促進(jìn)國(guó)內(nèi)教育企業(yè)在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程中發(fā)揮更大的作用。同時(shí)，本報(bào)告還致力于為各地區(qū)各學(xué)校在智慧教育建設(shè)選型方面提供可靠的參考依據(jù)。

　　北京大學(xué)國(guó)家智能社會(huì)治理(教育)特色實(shí)驗(yàn)基地主任 汪瓊

　　【啟動(dòng)儀式】

　　為充分發(fā)揮權(quán)威學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和平臺(tái)的作用，凝聚各方力量，構(gòu)建教育數(shù)字化發(fā)展新生態(tài)，北京大學(xué)國(guó)家智能社會(huì)治理(教育)特色實(shí)驗(yàn)基地、中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心聯(lián)合部分區(qū)域及英特爾(中國(guó))有限公司等優(yōu)秀企業(yè)共同發(fā)起了“教育數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)合共建行動(dòng)”。北京大學(xué)國(guó)家智能社會(huì)治理(教育)特色實(shí)驗(yàn)基地主任汪瓊、中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心主任楊丹、英特爾公司中國(guó)區(qū)教育行業(yè)總監(jiān)秦莉、北京東城區(qū)教委信息辦主任李磊、溫州市教育技術(shù)中心科研培訓(xùn)科科長(zhǎng)黃祥風(fēng)共同啟動(dòng)共建行動(dòng)。

　　“教育數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)合共建行動(dòng)”啟動(dòng)儀式

　　【行動(dòng)介紹】

　　中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心研究室主任張艷玲從“行動(dòng)背景、行動(dòng)目標(biāo)、發(fā)起單位、行動(dòng)內(nèi)容、實(shí)踐路徑”五個(gè)方面介紹了企業(yè)參與教育數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)合共建行動(dòng)實(shí)踐路徑。張艷玲主任認(rèn)為教育數(shù)字化不僅是對(duì)教育的賦能，更是對(duì)教育的變革和重塑，亟需構(gòu)建一個(gè)體系完善、全面優(yōu)化和可持續(xù)發(fā)展的數(shù)字教育生態(tài)。期待更多的企業(yè)以及志同道合的專家學(xué)者、一線實(shí)踐者等有識(shí)之士共同參與共建行動(dòng)，秉承“公益性、開(kāi)放性、引領(lǐng)性”原則，以政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新為依托，深耕教育數(shù)字化創(chuàng)新場(chǎng)景，助力區(qū)域和學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智能升級(jí)，同時(shí)提升企業(yè)面向未來(lái)的發(fā)展能力和競(jìng)爭(zhēng)力，共同探索教育數(shù)字化改革的創(chuàng)新范式，協(xié)同打造教育和科技共融共創(chuàng)的繁榮生態(tài)。

　　專題研討

　　課堂教學(xué)AI行為分析系統(tǒng)供給現(xiàn)狀

　　【案例分享】

　　廣東省教研院教育質(zhì)量評(píng)估室副主任、華南師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師許世紅作了《以數(shù)字化教研推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的廣東探索》主題分享。許世紅認(rèn)為，課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，常態(tài)化開(kāi)展課堂教學(xué)分析研究是提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的關(guān)鍵，因此教研是研究的核心領(lǐng)域和突破口。廣東省教研院研發(fā)了基于結(jié)構(gòu)的課堂教學(xué)智慧評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和系統(tǒng)。課堂教學(xué)智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)包括教-學(xué)-評(píng)三個(gè)模塊。教師主導(dǎo)模塊包括目標(biāo)定位、課堂藝術(shù)、課堂調(diào)控、思維激發(fā)、評(píng)價(jià)反饋五個(gè)指數(shù)。學(xué)生主體包括整體發(fā)展、合作交流、學(xué)習(xí)體驗(yàn)三個(gè)指數(shù)。教學(xué)達(dá)成是對(duì)目標(biāo)達(dá)成指數(shù)進(jìn)行衡量。

　　廣東省教研院教育質(zhì)量評(píng)估室副主任、華南師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師 許世紅

　　上海市寶山區(qū)問(wèn)題化學(xué)習(xí)研究所學(xué)術(shù)領(lǐng)銜人、特級(jí)教師、正高級(jí)教師王天蓉以《落實(shí)核心素養(yǎng)的人工智能課堂循證的寶山行動(dòng)》為題介紹了上海市寶山區(qū)的課堂教學(xué)實(shí)踐。基于人工智能的課堂循證以學(xué)生的問(wèn)題為起點(diǎn)，以學(xué)科的問(wèn)題為基礎(chǔ)，以教師的問(wèn)題為引導(dǎo)，形成三位一體的課堂分析框架。課堂分析框架包括學(xué)生學(xué)習(xí)維度、教師引導(dǎo)維度、師生互動(dòng)維度和學(xué)科教學(xué)維度。課堂循證以“學(xué)習(xí)”為中心，以“問(wèn)題”為貫穿線索，四維度課堂分析框架，支持核心素養(yǎng)落地。賦能教師自主個(gè)體反思，助力教研組長(zhǎng)校本研修，支撐區(qū)域教研員進(jìn)行區(qū)域診斷。

　　上海市寶山區(qū)問(wèn)題化學(xué)習(xí)研究所學(xué)術(shù)領(lǐng)銜人、特級(jí)教師、正高級(jí)教師 王天蓉

　　石家莊市教育信息化融合教研智慧教育工作室負(fù)責(zé)人，石家莊市第二中學(xué)教育技術(shù)中心主任、高級(jí)教師戎振永以《人工智能賦能精準(zhǔn)教研發(fā)展》為題進(jìn)行分享。石家莊二中基于中央電化教育館和英特爾組織的智慧互聯(lián)教育項(xiàng)目課題開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研項(xiàng)目。學(xué)校在使用平臺(tái)時(shí)，經(jīng)過(guò)大量數(shù)據(jù)采樣，從聽(tīng)課、自習(xí)、測(cè)驗(yàn)和成績(jī)四個(gè)環(huán)節(jié)，智能分析挖掘?qū)W生行為、情緒、教師干預(yù)和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)聯(lián)度，優(yōu)化課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略，構(gòu)建高效課堂。

　　石家莊市第二中學(xué)教育技術(shù)中心主任、高級(jí)教師 戎振永

　　濰坊高新雙語(yǔ)學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)、正高級(jí)教師、齊魯名校長(zhǎng)湯善香作了題為《技術(shù)支撐下的數(shù)字化課堂變革之路》的主題分享。湯善香認(rèn)為傳統(tǒng)課堂面臨師本化課堂過(guò)多、過(guò)程性數(shù)據(jù)欠缺、經(jīng)驗(yàn)式分析普遍和精準(zhǔn)補(bǔ)救教學(xué)不足等問(wèn)題，缺少精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)和實(shí)證。基于以上問(wèn)題，濰坊高新雙語(yǔ)學(xué)?；谀繕?biāo)導(dǎo)向，把課堂作為研究主體，研究建模重塑流程，將技術(shù)融入五問(wèn)課堂的教育環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，采集師生教學(xué)數(shù)據(jù)，形成數(shù)據(jù)鏈進(jìn)行分析，對(duì)師生進(jìn)行畫(huà)像，進(jìn)而生成分析報(bào)告，助力教師開(kāi)展精準(zhǔn)教學(xué)。

　　濰坊高新雙語(yǔ)學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)、正高級(jí)教師、齊魯名校長(zhǎng) 湯善香

　　圓桌論壇

　　課堂AI分析技術(shù)路徑與發(fā)展展望

　　本論壇設(shè)置了圓桌論壇環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)了中國(guó)教育科學(xué)研究院國(guó)際與比較教育研究所原所長(zhǎng)王素作圓桌論壇主持人。努比技術(shù)（廣州）有限公司副總經(jīng)理易湘波、北京中慶現(xiàn)代技術(shù)股份有限公司副總經(jīng)理陳越、麻吉星創(chuàng)新教育研究院首席專家王緒溢、上海聯(lián)課智能科技有限公司董事長(zhǎng)程抒一參與對(duì)話。

　　四位嘉賓就主持人所提出的“對(duì)于課堂評(píng)價(jià)產(chǎn)品，企業(yè)的定位是什么?獨(dú)有的技術(shù)優(yōu)勢(shì)是什么?”“在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，技術(shù)應(yīng)如何適應(yīng)我們現(xiàn)在教育的變革?”等問(wèn)題發(fā)表了各自觀點(diǎn)。

　　努比技術(shù)（廣州）有限公司副總經(jīng)理易湘波介紹了努比與廣東省教研院合作構(gòu)建課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)思維發(fā)生觀測(cè)模型的歷程，以及在此基礎(chǔ)上利用人工智能技術(shù)對(duì)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信、素質(zhì)素養(yǎng)培養(yǎng)三個(gè)指標(biāo)對(duì)教育帶來(lái)的影響進(jìn)行觀測(cè)的研究工作。目前，努比正在研究如何通過(guò)提煉區(qū)域教研整體水平來(lái)觀測(cè)區(qū)域教育均衡質(zhì)量的變化情況，以及如何利用教師數(shù)字畫(huà)像和課堂教學(xué)數(shù)據(jù)，助力數(shù)據(jù)循證研究，賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升。

　　北京中慶現(xiàn)代技術(shù)股份有限公司副總經(jīng)理陳越介紹到中慶圍繞教師專業(yè)能力發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)等維度建立了大規(guī)模區(qū)域化數(shù)據(jù)，在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)上進(jìn)行樣本清理。中慶為用戶區(qū)域化部署了本地化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，打通了從備課到評(píng)課的數(shù)據(jù)鏈條。中慶支持在平臺(tái)上的二次開(kāi)發(fā)，各區(qū)域可以利用平臺(tái)基于不同教育發(fā)展水平、文化水平形成區(qū)域獨(dú)特的發(fā)展方向。

　　上海聯(lián)課智能科技有限公司董事長(zhǎng)程抒一認(rèn)為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型很重要的是如何實(shí)現(xiàn)課堂的數(shù)字孿生。聯(lián)課智能基于常態(tài)化課堂，從數(shù)據(jù)采集、加工到數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)形成常態(tài)化課堂數(shù)據(jù)的閉環(huán)。教師自我反思的提升是教師發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，聯(lián)課智能針對(duì)過(guò)程性數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析，減少無(wú)效數(shù)據(jù)對(duì)教師教學(xué)分析的干擾。從內(nèi)容產(chǎn)生機(jī)制來(lái)看，國(guó)家層面應(yīng)制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，形成價(jià)值引領(lǐng)和目標(biāo)導(dǎo)向，讓企業(yè)參與到數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程當(dāng)中。

　　麻吉星創(chuàng)新教育研究院首席專家王緒溢介紹到麻吉星的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主題，由學(xué)生來(lái)影響教師。數(shù)字教育的目的是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)互動(dòng)的方法。王緒溢認(rèn)為，教學(xué)總歸是回到人本身，科技數(shù)據(jù)會(huì)讓技術(shù)更接近人。教育是人與人活動(dòng)的場(chǎng)所，要讓科技在教學(xué)中扮演適當(dāng)?shù)慕巧?。人工智能時(shí)代要做的是人機(jī)協(xié)作，而不是人工智能幫助人來(lái)做決定。