K12國(guó)際教育賽道“長(zhǎng)線規(guī)劃”需求增長(zhǎng)，學(xué)而思國(guó)際如何因勢(shì)而調(diào)？

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　　文|王敏

　　圖片來(lái)源|Pexels

　　2020年疫情之下，留學(xué)行業(yè)觸底，眾多留學(xué)機(jī)構(gòu)營(yíng)收慘遭“腰斬”，更是有大批機(jī)構(gòu)倒下。而低齡留學(xué)市場(chǎng)則被一些機(jī)構(gòu)視為增量市場(chǎng)，低齡留學(xué)賽道的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)也愈發(fā)激烈。

　　“能夠明顯地感知到進(jìn)入低齡留學(xué)賽道的選手越來(lái)越多。”有相關(guān)從業(yè)者表示。為了在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中立足，賽道選手也都在深抓本質(zhì)，大力投入教學(xué)和教研。教學(xué)和教研，正是學(xué)而思國(guó)際當(dāng)前投入的重點(diǎn)。

　　作為好未來(lái)旗下國(guó)際教育品牌，盡管外部形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)而思國(guó)際依舊在穩(wěn)健發(fā)展。相較2019年，招生量穩(wěn)中有升。

　　在高端K12國(guó)際教育市場(chǎng)，學(xué)而思國(guó)際更關(guān)注“質(zhì)”而非“量”。接下來(lái)，學(xué)而思國(guó)際還將會(huì)繼續(xù)圍繞北京市場(chǎng)扎深扎透。

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　　“長(zhǎng)線規(guī)劃”需求增長(zhǎng)，學(xué)而思國(guó)際如何調(diào)整課程體系?

　　2020年上半年全球疫情暴發(fā)讓留學(xué)行業(yè)危機(jī)四伏，很多行業(yè)人士猜測(cè)，會(huì)有大量學(xué)生因此取消留學(xué)計(jì)劃。

　　不過(guò)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)而思國(guó)際發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是美國(guó)、英國(guó)或是其他國(guó)家，頂尖院校的申請(qǐng)者數(shù)量依舊保持著上升的態(tài)勢(shì)。疫情真正影響的是對(duì)留學(xué)搖擺不定的學(xué)生，但他們也并非完全放棄了留學(xué)。

　　與此同時(shí)，學(xué)而思國(guó)際還發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)從單純出國(guó)留學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)國(guó)際教育提升自身綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。如很多學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄忍嵘芰Γ?ldquo;長(zhǎng)線規(guī)劃”，為國(guó)內(nèi)升學(xué)和留學(xué)做雙重準(zhǔn)備。

　　學(xué)而思國(guó)際認(rèn)為，隨著中產(chǎn)群體的擴(kuò)大，高知家庭越來(lái)越多，未來(lái)選擇國(guó)際教育的人會(huì)越來(lái)越多。據(jù)了解，胡潤(rùn)研究院在2019年11月19日發(fā)布了一則數(shù)據(jù)報(bào)告指出，截至2018年8月，中國(guó)大陸的中產(chǎn)家庭數(shù)量高達(dá)3320萬(wàn)戶。其中新中產(chǎn)1000萬(wàn)戶以上，而北京地區(qū)是中產(chǎn)家庭最多的地區(qū)。

　　隨著這樣的變化，2020年以來(lái)，學(xué)而思國(guó)際的課程設(shè)置和產(chǎn)品體系也在調(diào)整。

　　在產(chǎn)品層面，2019年學(xué)而思國(guó)際便初步建立起了貫穿整個(gè)K12年齡段的產(chǎn)品體系，包括小學(xué)段的藤校能力體系、初高中段的美國(guó)考試能力體系以及能夠?qū)⑿Ч饣氖澜缯n堂項(xiàng)目體系。

　　整體而言，2020年學(xué)而思國(guó)際的課程設(shè)置正在轉(zhuǎn)向強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，側(cè)重能力提升，弱化應(yīng)試提分色彩。

　　“如果學(xué)生的目標(biāo)是培養(yǎng)能力、做長(zhǎng)線規(guī)劃，這種情況下的課程要求，與學(xué)生在出國(guó)前急于取得成績(jī)的課程要求是不一樣的，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)壓力自然也會(huì)不一樣。”學(xué)而思國(guó)際相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，比如一名學(xué)生想要明年出國(guó)，那么今年，他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的強(qiáng)度要求就會(huì)比較高。但如果距離出國(guó)時(shí)間還比較長(zhǎng)，他可能就會(huì)會(huì)更加注重能力的積累和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　為了讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)而思國(guó)際在不斷調(diào)整課程設(shè)置，以提升學(xué)生的能力為主，并滲透在日常的教學(xué)中。

　　“用戶需求改變了，我們自然也要做出相應(yīng)的調(diào)整。”學(xué)而思國(guó)際相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

　　2020年上半年，學(xué)而思國(guó)際還增設(shè)了一些個(gè)性化的服務(wù)課程。比如學(xué)而思國(guó)際有許多北京十一學(xué)校的學(xué)生，這部分學(xué)生在校內(nèi)也會(huì)遇到期中考試、有考前提升的需求。針對(duì)十一學(xué)校的學(xué)員，學(xué)而思國(guó)際的老師也會(huì)在正課之外增開(kāi)滿足學(xué)生個(gè)性化需求的線上補(bǔ)充教學(xué)產(chǎn)品，圍繞學(xué)生的校內(nèi)需求做一定的補(bǔ)充服務(wù)。

　　盡管上半年的托?？荚嚱舆B取消，學(xué)而思國(guó)際學(xué)員的整體托福成績(jī)?nèi)栽谔嵘?。學(xué)而思國(guó)際學(xué)員TOEFL iBT(Internet Based Test)平均成績(jī)從2019年的100.4分提升至2020年的103分。

　　此外，作為學(xué)而思國(guó)際學(xué)員學(xué)習(xí)效果外化的體現(xiàn)，學(xué)而思國(guó)際世界課堂體系在2020年上半年也取得了一定發(fā)展。例如，學(xué)而思國(guó)際與哈佛辯論社簽訂獨(dú)家戰(zhàn)略合作，研發(fā)更適合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的演講辯論課程;有6位在讀學(xué)員在NSDA(全國(guó)中學(xué)生演講辯論聯(lián)賽)、NHSDLC(美式辯論聯(lián)賽)等演講辯論賽中獲獎(jiǎng)，5位在讀學(xué)員在2020年全球青年模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)在線會(huì)議上獲得多項(xiàng)最高獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　“用第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)演講辯論會(huì)更加困難，它考察的不僅是學(xué)生的語(yǔ)言能力，還有學(xué)生的邏輯思考能力及說(shuō)服力。這些能力不僅能幫助孩子的學(xué)業(yè)，更能在未來(lái)成為人生的重要助力。”哈佛辯論委員會(huì)主任、哈佛辯論隊(duì)教練Dr. Tripp Rebrovick說(shuō)。

　　學(xué)而思國(guó)際相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，通過(guò)世界課堂體系持續(xù)為學(xué)生引入更多的資源進(jìn)行實(shí)踐，這也是學(xué)而思國(guó)際發(fā)展的重要方向之一。

　　(不久前，學(xué)而思國(guó)際在京舉行“Shining Star 2020年度優(yōu)秀學(xué)員頒獎(jiǎng)典禮”)

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　　疫情加速線上線下融合

　　高端市場(chǎng)的打法要求機(jī)構(gòu)更加注重個(gè)性化教學(xué)、用戶體驗(yàn)，但在發(fā)展在線教育層面可能會(huì)比較弱一些。然而，疫情加速在線教育發(fā)展的同時(shí)，也加速了學(xué)而思國(guó)際對(duì)在線的認(rèn)知。當(dāng)下半年主戰(zhàn)場(chǎng)回到線下時(shí)，學(xué)而思國(guó)際從課前、課中到課后服務(wù)全部環(huán)節(jié)，也全部都被在線模式洗禮了一遍。

　　2020年初疫情暴發(fā)時(shí)，學(xué)而思國(guó)際快速將線下課轉(zhuǎn)移到線上。在經(jīng)歷了1月份匆忙應(yīng)戰(zhàn)之后，從春季班開(kāi)始，學(xué)而思國(guó)際的線上課也進(jìn)入到了著力提升線上教學(xué)質(zhì)量和用戶體驗(yàn)的階段。

　　“在互動(dòng)層面，線上線下會(huì)有很大的不同，親密度會(huì)大大降低。”學(xué)而思國(guó)際相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴多知網(wǎng)：“比如，線下老師在教室還可以走到學(xué)生身邊，及時(shí)為學(xué)生提供幫助，但在線上，這顯然是不可能的。”

　　為了提升在線課堂的質(zhì)量，學(xué)而思國(guó)際在老師教法和課堂設(shè)計(jì)層面制定了大量的量化標(biāo)準(zhǔn)。比如，學(xué)生課上必須全部打開(kāi)攝像頭，老師要把握好每個(gè)學(xué)生的開(kāi)口率，課前測(cè)、隨堂測(cè)以及練習(xí)批改反饋的速度必須同比更快。同時(shí)，為提升組織能力和工作效率，學(xué)而思國(guó)際嚴(yán)格落實(shí)“日歷、日?qǐng)?bào)、日會(huì)”制度，利用在線會(huì)議打破空間限制，提高溝通的頻率和質(zhì)量，保證團(tuán)隊(duì)成員親密度。

　　隨著疫情逐步得到有效控制，回歸線下后，學(xué)而思國(guó)際將大量疫情期間的線上探索成果保留了下來(lái)。在招生層面，學(xué)而思國(guó)際將線上診斷學(xué)情、線上專(zhuān)家面談方式延續(xù);在課后服務(wù)層面，學(xué)而思國(guó)際將一些個(gè)性化定制服務(wù)放在了線上，如作文批改、小灶課等。前文所提及的針對(duì)北京十一學(xué)校的個(gè)性化課程也是疫情期間學(xué)而思國(guó)際對(duì)于在線教育的重要探索。

　　此外，疫情之后，學(xué)而思國(guó)際還有部分純線上學(xué)員保留了下來(lái)。因此，學(xué)而思國(guó)際開(kāi)設(shè)了純線上課程，以觸達(dá)線下校區(qū)難以覆蓋的地區(qū)。雖然還只是非常小的一部分，但毫無(wú)疑問(wèn)，這已經(jīng)成為了低齡留學(xué)賽道非常重要的探索。

　　未來(lái)，低齡留學(xué)賽道一定離不開(kāi)幾個(gè)關(guān)鍵詞：早規(guī)劃、能力培養(yǎng)和階段性學(xué)習(xí)效果顯現(xiàn)。因此，面對(duì)日益激烈的外部環(huán)境，未來(lái)學(xué)而思國(guó)際將重點(diǎn)從三大方面出發(fā)提升競(jìng)爭(zhēng)力：第一，提升師資隊(duì)伍的整體水平，提高師資隊(duì)伍中海歸老師占比;第二，持續(xù)優(yōu)化課程產(chǎn)品，推出更加適合低齡國(guó)際教育市場(chǎng)的課程產(chǎn)品;第三，盡可能幫助學(xué)生鏈接更多的優(yōu)質(zhì)資源。