物理岔路口：新高考改革后，趨利選擇引發(fā)物理“棄考”潮

　　?文 | 黎珊

　　2017年12月，在中國基礎(chǔ)教育信息化高峰論壇上，北京四中網(wǎng)校請來了1000多位校長，而他們中的大部分接下來將面對的是新的挑戰(zhàn)。

　　臺(tái)上，國家教育咨詢委員會(huì)委員、中國教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長談松華談到，從新高考改革第一批試點(diǎn)城市來看，選考物理的人數(shù)從82%下降到40%，后面兩屆還有可能下降到30%，這種下降可以說是“斷崖式的下降”。

　　2018年，新高考改革的第二批試點(diǎn)城市，北京、天津、山東、海南，也正在迎接挑戰(zhàn)——未來很可能也會(huì)面臨物理學(xué)科報(bào)考人數(shù)“斷崖式的下降”的局面。

　　改革之箭已出弦?！拔锢怼敝淳烤乖雌鸷畏剑謱⒆呦蚝翁?？帶著諸多思考，多知網(wǎng)推出新高考教育觀察系列報(bào)道。

　　“棄考物理”背后是一場“新博弈”

　　新高考第一批試點(diǎn)區(qū)域：浙江和上海。2017年，浙江省29.13萬高考考生，其中選考物理的只有8萬人；在上海，選擇物理科目的考生僅占總考生人數(shù)的30%。而在浙江某市，甚至出現(xiàn)只有幾百個(gè)學(xué)生報(bào)考物理的現(xiàn)象。

　　在新高考下，“6選3”呈正態(tài)分布，各科難易程度取決于單科報(bào)考人群的整體水平。

　　為什么是物理學(xué)科遭遇“如此尷尬”？

　　“實(shí)際上，數(shù)學(xué)也是有可能面臨這種情況的，但數(shù)學(xué)是必考科目。而物理作為一門學(xué)習(xí)難度較大的科目，如果不是必選，那么很可能被放棄。”某校一位物理學(xué)科負(fù)責(zé)人談到。

　　物理的學(xué)習(xí)難度大，需要學(xué)生投入的學(xué)習(xí)精力多，而即使學(xué)生投入多，取得物理高分也不是容易的事。

　　從“總分最大化”的角度看，物理仿佛是“尖子生的特權(quán)”；對于物理成績普通的學(xué)生，選擇物理更像選擇了“一次冒險(xiǎn)”。

　　“趨利避害”、“避開競爭”、“避重就輕”、“遠(yuǎn)離學(xué)霸”……老師們分析著學(xué)生心態(tài)，而這也成為學(xué)生放棄物理的第一原因。

　　其次，學(xué)習(xí)時(shí)間的“合理”規(guī)劃成為第二大主因。

　　新高考下，普通高中學(xué)業(yè)水平考試包括合格性考試和等級性考試兩類。合格性考試相當(dāng)于目前高中生的“會(huì)考”，“等級性考試”成績將計(jì)入高考。從考試時(shí)間安排上來看，高中三年均安排有合格性考試，而等級性考試只安排在高二、高三階段進(jìn)行。

　　在時(shí)間規(guī)劃上，學(xué)生往往傾向“前置高考”，在高二開始安排等級性考試，而高二可以選擇的科目有地理、生物。在與時(shí)間賽跑的促進(jìn)下，不喜歡學(xué)習(xí)地理和生物的學(xué)生也會(huì)報(bào)考，這樣可以騰出時(shí)間在高三階段集中力量攻克語、數(shù)、外。

　　在經(jīng)歷了第一波改革后，一位校長談到，“地理、生物學(xué)科的高考報(bào)考情況明顯增多，甚至直接導(dǎo)致上海、浙江地區(qū)大部分學(xué)校的生物、地理師資緊缺?！?/span>

　　第三，高考變了，大學(xué)招生也變了，供給端與需求端之間還有一場“博弈”？

　　談松華曾談到，從頂層設(shè)計(jì)上來看，目前的高考制度改革最大的不同在于，以往的教育改革只改了考試制度，而如今不但改了考試制度，還改了招生制度。

　　在供給端——高考選科的節(jié)點(diǎn)上，物理遭遇了結(jié)構(gòu)性報(bào)考缺失的情況；但在需求端——大學(xué)招生環(huán)節(jié)，各大高校也在“倒逼式”地引導(dǎo)學(xué)生選擇物理。

　　特別是頂尖大學(xué)和頂尖專業(yè)，比如九校聯(lián)盟（中國首個(gè)頂尖大學(xué)高校聯(lián)盟，包括北京大學(xué)、清華大學(xué)等9所高校）都對物理報(bào)考有要求，有的專業(yè)甚至提出“僅限物理”的要求。需求呈倒三角狀發(fā)展，普通學(xué)校有設(shè)3門學(xué)科作為選考范圍；到二批次大學(xué)，以及三批次的專職院校，不限科目。

　　在需求端對物理學(xué)科的要求呈“倒三角狀”，在供給端物理的賦分呈“正梯形”，兩者之間呈負(fù)關(guān)系。這就意味著，高賦分需要有正梯形底部的人群作為基礎(chǔ)，而這部分人群——成績在普通大學(xué)、二本大學(xué)線的考生相當(dāng)于成為了“分母”。

　　不愿作“分母”，被一些學(xué)生掛在了嘴邊。

　　“物理學(xué)科是尖子生才能夠選的?！庇行┘议L在了解了政策后感嘆道。

　　而即使是尖子生，也并不代表就安全地享有“選擇物理的權(quán)利”。

　　上海某中學(xué)校長描述了一個(gè)現(xiàn)象，一個(gè)班前六名學(xué)生，前三名選了“物理+2”，第四-六名選了“化學(xué)+2”。實(shí)際上，這前三名學(xué)生是跟全省的尖子生pk，而第四到第六名是在和全省的中上等生PK。

　　最后的結(jié)果是，在考試的總排名中，第一名、第四五六名的總成績，要好于第二名和第三名。第二名的學(xué)生選擇了“物理+2”，考了620分，第六名的學(xué)生選了“化學(xué)+2”，考了610分，同樣報(bào)考北大，第二名可能落選，但是由于填報(bào)專業(yè)等方面的因素，第六名的學(xué)生反而被錄取了。

　　這是新高考下產(chǎn)生的“新博弈”。

　　一位考生說到：“現(xiàn)在的物理已經(jīng)不是絕對靠分?jǐn)?shù)的戰(zhàn)場。我們要考慮的不僅僅是自己付出努力的問題，更要考慮最終的收獲和結(jié)果，我們努力就應(yīng)該得到相應(yīng)的收獲。現(xiàn)在的等級考試是一場‘性價(jià)比’的較量。”

　　“棄考物理”的次生影響

　　學(xué)生“放棄”物理，最直接的感受者是物理老師。

　　汪老師在江蘇已經(jīng)教了十八年的物理，2年前，第一次從新聞中了解到——預(yù)選報(bào)物理的學(xué)生大幅減少?！拔业谝环磻?yīng)很驚訝?！?/p>

　　小張老師在天津，參加工作兩年，“我是學(xué)物理專業(yè)的，就業(yè)的時(shí)候沒想過會(huì)發(fā)生這些。我知道教育會(huì)有改革，但我沒想到會(huì)有這么大的變化?！?/p>

　　“前期已經(jīng)預(yù)料到會(huì)有下降的情況，每天都會(huì)關(guān)注著新聞，當(dāng)看到實(shí)際的報(bào)考數(shù)據(jù)，會(huì)感嘆，不會(huì)這么——少吧？！”

　　“我相信這種情況會(huì)變好的，但還是有點(diǎn)心酸吧。”說到此處，汪老師低了低頭，語氣略顯尷尬，“心酸”二字說到嘴邊半晌才落音。

　　物理教學(xué)對于物理老師們意味著什么？

　　“我們物理老師首先探討的倒還不是自身的問題，而是物理學(xué)科對于國家發(fā)展的長遠(yuǎn)意義。物理學(xué)科對學(xué)生思維能力方面的培養(yǎng)是其他學(xué)科替代不了的，學(xué)生現(xiàn)在對物理的學(xué)習(xí)奠定國家未來科技力量的基礎(chǔ)。當(dāng)然每個(gè)人都知道這些，但在實(shí)際工作中，和家長、學(xué)生進(jìn)行了綜合評估后，不得不做出放棄物理的選擇。這是沒有辦法的辦法?！?/span>

　　對于學(xué)校，一味地任由學(xué)生選擇，或者一味地進(jìn)行“代替選擇”，都是有悖于教育改革的初衷的。

　　從尊重學(xué)生的自我成長的角度，學(xué)校給予學(xué)生最大的選擇權(quán)利，讓學(xué)生自由選擇。“但實(shí)際上，學(xué)生對學(xué)科了解不足，家長對政策了解不透，“完全自由的選擇”不一定是最科學(xué)的，北京五十六中物理學(xué)科負(fù)責(zé)人說到。

　　由于北京的政策尚未明確，家長還是一片茫然。對于一些中等及偏下的學(xué)生，對學(xué)科的基本感知力不強(qiáng)，有的學(xué)生在初中就已經(jīng)開始選科，會(huì)直接影響選科時(shí)的判斷。

　　比如在最近的一次預(yù)選中，五十六中有65%的學(xué)生選擇了物理。而有的物理學(xué)科成績一般的學(xué)生在聽說了一句“物理對口的專業(yè)多”之后，就做出了選擇。五十六中物理學(xué)科負(fù)責(zé)人說，“可以預(yù)想到，65%肯定是選多了的”。

　　但學(xué)生自愿選擇與學(xué)校指導(dǎo)兩者之間的平衡點(diǎn)是很難把握的。

　　山東省教育學(xué)會(huì)信息技術(shù)教育教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長謝崢表示，對于學(xué)校來說，并不是學(xué)生選什么，學(xué)校教什么，學(xué)科的選擇應(yīng)該是在學(xué)校指導(dǎo)下、家長的參與下，學(xué)生進(jìn)行地自由選擇。

　　而物理報(bào)考人數(shù)的減少，已經(jīng)是試點(diǎn)城市面對的事實(shí)，這也直接導(dǎo)致了物理老師課時(shí)量的下降。

　　“雖然課時(shí)量減少了，但我的工作和以往沒有什么不同，主要是我還兼任著行政方面的工作，工作量算是飽和?！?/span>

　　“我們現(xiàn)在有些老師就不能帶高三的學(xué)生了，只在高一、高二循環(huán)?！币慌缘牧硪晃晃锢砝蠋熈ⅠR補(bǔ)充道，“當(dāng)然是能帶高一到高三的大循環(huán)最好，長期不帶畢業(yè)班，教學(xué)能力上還是缺了一塊?！?/span>

　　面對物理老師結(jié)構(gòu)性過剩，一些學(xué)校通過內(nèi)部師資調(diào)配的方式提高老師的“產(chǎn)能”，比如可以轉(zhuǎn)做競賽、選修課、通用技術(shù)課等。在上海某校，物理老師的平均課時(shí)量從以往的每日4節(jié)課減少到2節(jié)課，學(xué)校安排，部分物理老師兼帶勞技、研究性學(xué)習(xí)、拓展等課程。

　　而對于物理老師的個(gè)人職業(yè)發(fā)展，北京四中網(wǎng)校副校長楊春海分析，體制內(nèi)的老師對高考和職業(yè)變化其實(shí)是很敏感。物理老師的發(fā)展可能會(huì)出現(xiàn)幾種情況：業(yè)務(wù)過硬的老師一般不會(huì)過多擔(dān)心；太差的老師，即使高考不改革也已處在淘汰的邊緣；而中等老師卻最容易感到迷茫。

　　在一些學(xué)校，物理老師會(huì)有流失的現(xiàn)象，但流失也不會(huì)太多。目前，民辦教育的老師社會(huì)地位提高了，有些物理老師會(huì)去校外尋找教學(xué)機(jī)會(huì)。有K12品牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)透露，從招聘端來看，物理老師的招聘情況確實(shí)較以往的緊張狀況有了好轉(zhuǎn)。

　　“博弈之間，也是改變自我的新機(jī)會(huì)”

　　在更大的層面，政策也在嘗試著，通過補(bǔ)償性措施鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考。

　　浙江省已經(jīng)出臺(tái)了物理學(xué)科的傾斜政策。深化高考綜合改革的2.0版本方案規(guī)定，不論選考物理的考生多少，物理選考賦分計(jì)算的最低保障人數(shù)為6.5萬人。假設(shè)有650人選考物理，按6.5萬人的前1%得滿分算，這650位考生可以全部記滿分。

　　6.5萬人變相成為“博弈點(diǎn)”。雖然政策的制定是希望通過賦分來吸引學(xué)生報(bào)名，超過6.5萬人報(bào)名意味著一定程度上達(dá)成了報(bào)考目標(biāo)，但對于學(xué)生，低于6.5萬人意味著“變相加分”。如果選考人數(shù)低于6.5萬，賦分存在失真，意味著給參加物理的考生加分；如果選考人數(shù)大于6.5萬，意味著保底沒有實(shí)際參與賦分。

　　不過，有行業(yè)人士表示，目前對于如何保證6.5萬人考物理，采取什么措施，尚不明確。

　　而現(xiàn)階段，這場改革對于“中間學(xué)?！钡挠绊懸苍S是最大的。

　　有行業(yè)人士分析，對于頂尖中學(xué)，學(xué)生的優(yōu)勢較明顯，學(xué)生的選擇方向相對明確，學(xué)校能夠提供的資源也相對豐富。面對改革的變化，學(xué)校應(yīng)對自如，需要做得出調(diào)整相對較小。

　　比如，學(xué)校在“走班”方面的能力一定程度上也決定著可以給予學(xué)生的選科空間大小，“6選3”可以產(chǎn)生20多種選擇，完全滿足學(xué)生的自由選擇，對學(xué)校在教室空間、師資力量，及綜合管理方面的能力都提出要求?！白甙嘟虒W(xué)帶來了一系列新的管理問題，解決起來不是一朝一夕之間，需要時(shí)間和過渡性措施。” 四中網(wǎng)校副校長高鈞表示。

　　在浙江，有些學(xué)校根據(jù)自身情況，提供套餐選課、限制選擇等應(yīng)對方案。對于一所物理學(xué)科不占優(yōu)勢的學(xué)校，可能在提供套餐時(shí)，已經(jīng)給出了“放棄物理”的方案。

　　特別是像物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)這樣的學(xué)科，頂尖中學(xué)的學(xué)生往往在正常的高考報(bào)考后，還會(huì)爭取高中國際競賽的成績，進(jìn)一步提高升學(xué)競爭力。相比之下，對于末端的中學(xué)，有的學(xué)?？赡軙?huì)大面積放棄物理，從而集中學(xué)校、老師、學(xué)生的力量背水一戰(zhàn)，全力爭取新規(guī)則下更好的結(jié)果。

　　而對于處在中間的大多數(shù)學(xué)校，有一定的資源，但又不曾帶來突破，可以借改革之勢“翻身”；但所有的博弈都是雙刃劍，博弈的另一重結(jié)果也需要學(xué)校來承擔(dān)。

　　“在博弈之間，新高考改革也許正可以成為這些學(xué)校、老師、學(xué)生改變自己的新機(jī)會(huì)?！?/span>楊春海說。

　　但不管在已經(jīng)試點(diǎn)江滬地區(qū)，還是即將試點(diǎn)的北京、天津……雖然未來尚不可知，但交談中的物理老師們多是相信，大趨勢下，政策一定會(huì)出現(xiàn)調(diào)整，出現(xiàn)階段性的波動(dòng)是正常的。

　　“我相信未來會(huì)越來越好的?！边@是在采訪過程中聽到最多的一句話。（多知網(wǎng) 黎珊）