這支由“80后”掛帥，絕大部分員工為“90后”的年輕團隊，近半年取得了哪些成績？
vipjr將以全科應對暑期之役，半年間青少團隊戰(zhàn)績?nèi)绾危?/h1>
2017年1月初，tutorabc（原名vipabc）將原有青少內(nèi)容拆分出來，升級為全新青少兒在線教育品牌vipjr，現(xiàn)擁有英語、數(shù)學、托福雅思等課程，成為K12全學習平臺。
這支由“80后”掛帥，絕大部分員工為“90后”的年輕團隊，近半年取得了哪些成績？又遇到了哪些“成長的煩惱”？
進公立校，請顧問團：搶占市場新嘗試
vipjr事業(yè)部總經(jīng)理陳如宏介紹，自tutorabc進入內(nèi)地市場后，隨著成人教育的帶動，青少產(chǎn)品的相關課程開始推廣并成熟起來，基于業(yè)務發(fā)展，tutorabc發(fā)現(xiàn)了一些趨勢：
從外部環(huán)境看，青少年課程在中國的培訓市場占6成以上，從公司內(nèi)部業(yè)務來看，青少年方面增長率以每年2-3倍的速度提升。
“青少年方向的內(nèi)容一定會繼續(xù)成為tutorabc強有力的增長點，此時的拆分，是市場帶動的必然結果。” 陳如宏表示。
?。╲ipjr事業(yè)部總經(jīng)理陳如宏）
相較于曾經(jīng)tutorabc的青少課程，現(xiàn)在的vipjr首先在架構方面獨立為青少事業(yè)部，實現(xiàn)了內(nèi)部資源集中；從內(nèi)容方面，還向課程系統(tǒng)化和縱深方向發(fā)展，繼英語之外，還推出數(shù)學、托福雅思等課程。
“運營上我們也做了些新嘗試”，陳如宏透露，在保有原tutorabc地面宣傳推廣的同時，公立校將成為接下來vipjr最主要的引流渠道。
據(jù)透露，目前vipjr已與上海200余所公立校合作，作為比賽配套的“線上輔導提供方”，在線免費輔導學生比賽相關內(nèi)容，實現(xiàn)用戶轉化。
除此之外，vipjr還在北上廣等城市開始與部分線下素質教育機構開展戰(zhàn)略合作，將雙方會員實現(xiàn)互相引流。
教師團隊方面，為了滿足24小時全天在線的學員學習需求，tutorabc在世界各地共累計擁有15000名外籍教師，通過教師資質甄選、面試問答、模擬課堂、獎勵機制等方式并結合CMT（Consultant Material Technology）師資管理系統(tǒng)對教師進行篩選和管理。
今年4月，vipjr在原教師管理和評價體系的基礎上成立了學術顧問委員會，為vipjr的教學和管理提供持續(xù)的指導，據(jù)了解目前共有四位委員會成員。
具體來看，學術顧問將從師資招募、篩選、培訓，教學內(nèi)容和教學實踐的督導及輔助等方面提供管理和研究，同時還對在線教育領域的趨勢、理念、技術展開科學實驗和研究。
陳如宏回憶，在學術顧問團進入vipjr初期，如何精準篩選出適合青少課程的教師成為最重要的一點。
據(jù)介紹，學術顧問團主要從教師初期的自我定位，教師中期的授課標簽統(tǒng)計，教師后期的評定數(shù)據(jù)集合等方面，最終將適合5-18歲的教師篩選出來并匹配到對應的學齡教學中。
“除了教師篩選，對于教材的把控也令顧問團十分耗時費力。”陳如宏表示，以托福雅思教材的引入為例，如何將國外的教材成功“本土化”，如何將課程內(nèi)容分別適配不同班型，都是其在初期提供建議的主要環(huán)節(jié)。
“談到班型，最近還有人問我vipjr是不是要做小班課，”陳如宏說道：“在vipjr的傳統(tǒng)基因中，其實我們就是以小班課起家，但小班課與一對一的難度和適配性不同，由于相對低齡的孩子很容易被外界干擾吸引，才促使了低齡英語在線課程多為一對一。”
陳如宏進一步解讀，目前vipjr的課程包中均包含一對一、精華講座小班課和大講堂大班課的內(nèi)容設置，在固定課程的固定班型要求外，學生可以根據(jù)自身需求自行選擇班型上課。
“所以我們以技術手段，結合自主研發(fā)的DCGS系統(tǒng)，完成學員班型安排，保證同一水平的孩子在一個班級學習?！?/p>
向全品類學科進擊，牛津課程將成新主力
“vipjr還有一個關鍵的時間點”，陳如宏表示，基于數(shù)學在學科教育的關注度，tutorabc在去年Q4期間推出了青少兒數(shù)學相關課程，邀請上海市特級教師、正高級教師、基礎教育特聘教授金榮生帶隊，從教研內(nèi)容和課程把控上為數(shù)學課程助力。
陳如宏透露，在推出數(shù)學課程前期，vipjr已經(jīng)大致了解傳統(tǒng)線下數(shù)學的彎路：機構依靠提分承諾招生，以分數(shù)作為評定學生學習和教師教學標準。
“在我們眼中這是死循環(huán)，但我們不想用提分來吸引用戶，從用戶統(tǒng)計來講，vipjr內(nèi)部96%的用戶選擇我們也并非從提分出發(fā)?！?/p>
在課程方面，目前vipjr主要強調(diào)培養(yǎng)數(shù)學思維而非單純的奧數(shù)課程，通過將數(shù)學學科知識歸結于最單純的知識元方式，從簡單的趣味的知識出發(fā)提升學員數(shù)學綜合素質能力。
?。╲ipjr數(shù)學課程體系）
今年5月，vipjr宣布與牛津大學出版社達成戰(zhàn)略合作，并推出針對中國5-15歲的青少兒新課程，雙方合作主要由牛津大學出版社提供教材，進而再由vipjr教研團隊進行二次開發(fā)，根據(jù)學生的不同水平和需求設計教學。
課程現(xiàn)包括《Oxford Discover》、《Show & Tell》、《Let’s Go》：
《Oxford Discover》結合美國小學教材的內(nèi)容并輔以知識點的教學設計，包括自然、科學、人文等學科內(nèi)容；《Show & Tell》適合5-7歲的青少年。通過設計符合幼兒認知水平的場景設置教材；《Let’s Go》和中國小學英語課程標準對應，覆蓋小學和初中90％以上的知識點。
在課程設計上，vipjr采用“鷹架式”的課程構架和“導入式”的課堂的設計：
鷹架式課程架構指把學習內(nèi)容細化到每個知識點，通過科學循環(huán)加深學生的記憶和理解，再通過定期的測評及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法。
導入式課堂設計指結合大班課及1v1的模式，在大班課中使用語言教學法教授詞匯、語法等知識點，對于零基礎的學生，則會啟用雙語老師進行輔導和幫助。
（vipjr牛津“導入式”課堂）
陳如宏表示，面對暑期大戰(zhàn)，vipjr將推出暑期版牛津課程學習包，為學生的后續(xù)學習和自身市場推廣提供鋪墊。
作為80后管理層，先后就讀于北京大學和香港大學的高材生，擁有多國注冊/特許會計師，在數(shù)字營銷和大數(shù)據(jù)領域上有深刻理解的陳如宏表示，自己也曾制定了小目標，從目前的業(yè)績水平看均已完成預期，而談到管理，他坦言自己更賴于以靈活的適配算法來管理團隊的思路。
“和薪資比起來，現(xiàn)在的90后更在意公平，”陳如宏表示，他目前主要以公開透明的量化標準，讓每個部門和員工都能找到自己對應的合理預期，并最終以報表和總結的方式提供業(yè)務反饋。
“相較于過去的人治，現(xiàn)在更傾向于按規(guī)則玩，把游戲規(guī)則定好，其實就是我的帶隊核心。”
“但規(guī)則只是管理層面，在戰(zhàn)略發(fā)展層面，我們能否對風險做好預判，當出現(xiàn)偏差時能否及時合理判斷應對，才是我接手后的最大挑戰(zhàn)?！保ǘ嘀W(wǎng) 亦可）
2017年1月初，tutorabc（原名vipabc）將原有青少內(nèi)容拆分出來，升級為全新青少兒在線教育品牌vipjr，現(xiàn)擁有英語、數(shù)學、托福雅思等課程，成為K12全學習平臺。
這支由“80后”掛帥，絕大部分員工為“90后”的年輕團隊，近半年取得了哪些成績？又遇到了哪些“成長的煩惱”？
進公立校，請顧問團：搶占市場新嘗試
vipjr事業(yè)部總經(jīng)理陳如宏介紹，自tutorabc進入內(nèi)地市場后，隨著成人教育的帶動，青少產(chǎn)品的相關課程開始推廣并成熟起來，基于業(yè)務發(fā)展，tutorabc發(fā)現(xiàn)了一些趨勢：
從外部環(huán)境看，青少年課程在中國的培訓市場占6成以上，從公司內(nèi)部業(yè)務來看，青少年方面增長率以每年2-3倍的速度提升。
“青少年方向的內(nèi)容一定會繼續(xù)成為tutorabc強有力的增長點，此時的拆分，是市場帶動的必然結果。” 陳如宏表示。
?。╲ipjr事業(yè)部總經(jīng)理陳如宏）
相較于曾經(jīng)tutorabc的青少課程，現(xiàn)在的vipjr首先在架構方面獨立為青少事業(yè)部，實現(xiàn)了內(nèi)部資源集中；從內(nèi)容方面，還向課程系統(tǒng)化和縱深方向發(fā)展，繼英語之外，還推出數(shù)學、托福雅思等課程。
“運營上我們也做了些新嘗試”，陳如宏透露，在保有原tutorabc地面宣傳推廣的同時，公立校將成為接下來vipjr最主要的引流渠道。
據(jù)透露，目前vipjr已與上海200余所公立校合作，作為比賽配套的“線上輔導提供方”，在線免費輔導學生比賽相關內(nèi)容，實現(xiàn)用戶轉化。
除此之外，vipjr還在北上廣等城市開始與部分線下素質教育機構開展戰(zhàn)略合作，將雙方會員實現(xiàn)互相引流。
教師團隊方面，為了滿足24小時全天在線的學員學習需求，tutorabc在世界各地共累計擁有15000名外籍教師，通過教師資質甄選、面試問答、模擬課堂、獎勵機制等方式并結合CMT（Consultant Material Technology）師資管理系統(tǒng)對教師進行篩選和管理。
今年4月，vipjr在原教師管理和評價體系的基礎上成立了學術顧問委員會，為vipjr的教學和管理提供持續(xù)的指導，據(jù)了解目前共有四位委員會成員。
具體來看，學術顧問將從師資招募、篩選、培訓，教學內(nèi)容和教學實踐的督導及輔助等方面提供管理和研究，同時還對在線教育領域的趨勢、理念、技術展開科學實驗和研究。
陳如宏回憶，在學術顧問團進入vipjr初期，如何精準篩選出適合青少課程的教師成為最重要的一點。
據(jù)介紹，學術顧問團主要從教師初期的自我定位，教師中期的授課標簽統(tǒng)計，教師后期的評定數(shù)據(jù)集合等方面，最終將適合5-18歲的教師篩選出來并匹配到對應的學齡教學中。
“除了教師篩選，對于教材的把控也令顧問團十分耗時費力。”陳如宏表示，以托福雅思教材的引入為例，如何將國外的教材成功“本土化”，如何將課程內(nèi)容分別適配不同班型，都是其在初期提供建議的主要環(huán)節(jié)。
“談到班型，最近還有人問我vipjr是不是要做小班課，”陳如宏說道：“在vipjr的傳統(tǒng)基因中，其實我們就是以小班課起家，但小班課與一對一的難度和適配性不同，由于相對低齡的孩子很容易被外界干擾吸引，才促使了低齡英語在線課程多為一對一。”
陳如宏進一步解讀，目前vipjr的課程包中均包含一對一、精華講座小班課和大講堂大班課的內(nèi)容設置，在固定課程的固定班型要求外，學生可以根據(jù)自身需求自行選擇班型上課。
“所以我們以技術手段，結合自主研發(fā)的DCGS系統(tǒng)，完成學員班型安排，保證同一水平的孩子在一個班級學習?！?/p>
向全品類學科進擊，牛津課程將成新主力
“vipjr還有一個關鍵的時間點”，陳如宏表示，基于數(shù)學在學科教育的關注度，tutorabc在去年Q4期間推出了青少兒數(shù)學相關課程，邀請上海市特級教師、正高級教師、基礎教育特聘教授金榮生帶隊，從教研內(nèi)容和課程把控上為數(shù)學課程助力。
陳如宏透露，在推出數(shù)學課程前期，vipjr已經(jīng)大致了解傳統(tǒng)線下數(shù)學的彎路：機構依靠提分承諾招生，以分數(shù)作為評定學生學習和教師教學標準。
“在我們眼中這是死循環(huán)，但我們不想用提分來吸引用戶，從用戶統(tǒng)計來講，vipjr內(nèi)部96%的用戶選擇我們也并非從提分出發(fā)?！?/p>
在課程方面，目前vipjr主要強調(diào)培養(yǎng)數(shù)學思維而非單純的奧數(shù)課程，通過將數(shù)學學科知識歸結于最單純的知識元方式，從簡單的趣味的知識出發(fā)提升學員數(shù)學綜合素質能力。
?。╲ipjr數(shù)學課程體系）
今年5月，vipjr宣布與牛津大學出版社達成戰(zhàn)略合作，并推出針對中國5-15歲的青少兒新課程，雙方合作主要由牛津大學出版社提供教材，進而再由vipjr教研團隊進行二次開發(fā)，根據(jù)學生的不同水平和需求設計教學。
課程現(xiàn)包括《Oxford Discover》、《Show & Tell》、《Let’s Go》：
《Oxford Discover》結合美國小學教材的內(nèi)容并輔以知識點的教學設計，包括自然、科學、人文等學科內(nèi)容；《Show & Tell》適合5-7歲的青少年。通過設計符合幼兒認知水平的場景設置教材；《Let’s Go》和中國小學英語課程標準對應，覆蓋小學和初中90％以上的知識點。
在課程設計上，vipjr采用“鷹架式”的課程構架和“導入式”的課堂的設計：
鷹架式課程架構指把學習內(nèi)容細化到每個知識點，通過科學循環(huán)加深學生的記憶和理解，再通過定期的測評及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法。
導入式課堂設計指結合大班課及1v1的模式，在大班課中使用語言教學法教授詞匯、語法等知識點，對于零基礎的學生，則會啟用雙語老師進行輔導和幫助。
（vipjr牛津“導入式”課堂）
陳如宏表示，面對暑期大戰(zhàn)，vipjr將推出暑期版牛津課程學習包，為學生的后續(xù)學習和自身市場推廣提供鋪墊。
作為80后管理層，先后就讀于北京大學和香港大學的高材生，擁有多國注冊/特許會計師，在數(shù)字營銷和大數(shù)據(jù)領域上有深刻理解的陳如宏表示，自己也曾制定了小目標，從目前的業(yè)績水平看均已完成預期，而談到管理，他坦言自己更賴于以靈活的適配算法來管理團隊的思路。
“和薪資比起來，現(xiàn)在的90后更在意公平，”陳如宏表示，他目前主要以公開透明的量化標準，讓每個部門和員工都能找到自己對應的合理預期，并最終以報表和總結的方式提供業(yè)務反饋。
“相較于過去的人治，現(xiàn)在更傾向于按規(guī)則玩，把游戲規(guī)則定好，其實就是我的帶隊核心。”
“但規(guī)則只是管理層面，在戰(zhàn)略發(fā)展層面，我們能否對風險做好預判，當出現(xiàn)偏差時能否及時合理判斷應對，才是我接手后的最大挑戰(zhàn)?！保ǘ嘀W(wǎng) 亦可）
