長期以來,國內(nèi)的語文教學以生字、生詞為基礎,教授有標準答案的閱讀理解,培訓機構注重閱讀技巧和作文技巧的培訓。學生很少體會到語文學科傳達的優(yōu)秀人文素養(yǎng)。

卓越教育推大語文探索新玩法,誰說主課不能玩素質(zhì)教育

2016-02-24 08:08:38發(fā)布     來源:多知網(wǎng)    作者:車錦文  

  多知網(wǎng)2月21日消息,傳統(tǒng)印象中,語文學科作為應試學科,老師的教授以字詞為基礎,閱讀理解有標準答案。但是,卓越教育則嘗試將素質(zhì)教育和語文學科結合,內(nèi)部孵化出語文素質(zhì)教育品牌“卓越大語文”,課程核心是語文素質(zhì)教育。

  與傳統(tǒng)應試培訓完全不同的卓越大語文長什么樣?

  卓越教育要把卓越大語文做成和之前完全不一樣的語文學科素質(zhì)教育品牌。不同之處體現(xiàn)在教材研發(fā)、教學方式、教師招聘培訓、培養(yǎng)目標等方面。

  卓越大語文項目負責人陳宏巨在采訪中稱,卓越大語文的課程目標首先是孩子語文素質(zhì)和思考習慣的培養(yǎng),其次才是知識的學習、分數(shù)的提高。所以,卓越大語文并非將學習成績提高這一目標忽視,而是通過培養(yǎng)孩子的語文素質(zhì)和思考能力,提高分數(shù)是水到渠成的事情。

  從培養(yǎng)目標倒推,為了培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和思考習慣,首先教材研發(fā)時,陳宏巨就強調(diào),如何激發(fā)學生思考是研發(fā)核心。不同年齡段,能夠引起學生思考的內(nèi)容也不同。

  教學內(nèi)容上,以中國傳統(tǒng)文化和西方文化結合,中國傳統(tǒng)文化涉及到整個朝代建立,其中以語文知識為線條,涉及到歷史、地理、文化、風俗習慣、禮儀等背景,進行整個系統(tǒng)梳理。外國文學以外國文學史、世界文明史這樣的時間脈絡軸、獲得諾貝爾文學獎的內(nèi)容作為基礎和積累。

  教學方式上,講解之前先回到作品所處的時代,然后講解具體內(nèi)容。以古詩為例,卓越大語文的老師會先講朝代,包括這個朝代經(jīng)濟、文化、科舉制度;再講作者的背景,包括出生年代、經(jīng)歷,在哪個階段寫的這首詩;最后才會剖析這首詩。

  同時,引導孩子提問、思考。不因為內(nèi)容事件發(fā)生的時代久遠,語言晦澀難懂阻礙學生的學習興趣。比如,孩子會思考作者當時這樣寫的原因。如果換一個朝代,比如現(xiàn)在或者當時同期的外國,又是什么樣。將單一事件放在歷史長河中做橫向比較、縱向比較。

  從上面的教學目標和教學方式上可以看出,卓越大語文對老師的要求很高。在招聘時,老師首先必須經(jīng)過嚴格的學科考試,二是博學,三是要求有價值觀引領,有很強的社會責任感。招聘進來后,卓越大語文還會對老師進行培訓,關于兒童的思維和語言,幫助老師將教學語言進行轉化。目前卓越大語文的老師超過50%是碩士或以上學歷。

  2015年10月,經(jīng)過一年時間內(nèi)測,卓越大語文在廣州建立了第一個旗艦校區(qū)。旗艦校區(qū)的硬件設施、環(huán)境布置也做了精心設計,要凸顯出校區(qū)的素質(zhì)教育特色,體現(xiàn)出人文情懷和教育理念。

  探索素質(zhì)教育與學科結合,除了語文還有數(shù)學、英語

  在明確“素質(zhì)教育與學科教育結合”的發(fā)展方向之前,卓越教育曾經(jīng)嘗試過書法、繪畫等傳統(tǒng)素質(zhì)教育品類。經(jīng)過一年摸索發(fā)現(xiàn),繪畫、書法、大語文三個項目中,大語文的發(fā)展速度最快。

  在卓越大語文負責人陳宏巨看來,“書法、繪畫這些品類與卓越現(xiàn)有業(yè)務距離太遠。卓越多年發(fā)展積累的基因和優(yōu)勢在傳統(tǒng)學科方面?!?/p>

  陳宏巨表示,卓越大語文2016年的擴張以珠三角重點城市為主。

  不過,人文素養(yǎng)是非常個性化的,因人而異,如何平衡教學中的標準化與個性化,擴張過程中的速度與品質(zhì)?

  陳宏巨稱,語文學科相對于其他學科,平衡點比較難以把握。作為企業(yè)和產(chǎn)品運營,標準化、系統(tǒng)化、科技化是必需的。但語文素質(zhì)學科,涉及到一個孩子情懷的生成和思想的養(yǎng)成,所以必須帶有個性化內(nèi)容。

  目前,卓越大語文絕大部分都能夠完成標準化、系統(tǒng)化、科技化,比如每一節(jié)課怎么樣設置問題,有哪些問題,怎么樣在學生喜歡的前提下去互動。

  另一部分是獨立的個性化內(nèi)容。這一部分內(nèi)容和老師個人素質(zhì)相關。這也是為什么在老師招聘時,要求老師博學,能夠做到價值觀引領。

  只是,盡管這樣,要想實現(xiàn)卓越大語文的教學目標也并不容易。比如,是否能夠招聘到足夠多、足夠優(yōu)秀的老師。

  陳宏巨認為,這套課程除了帶給孩子看得見的知識的積累、成績的提高外,其教學方式,建構起來的知識體系會影響學生思想體系的養(yǎng)成。學生在看待一件事情或者一件作品的時候,不僅看這件作品,他會還原,會有一個歷史觀,全局思考的習慣,幫助學生生成正確的價值觀。

  長期以來,國內(nèi)的語文教學以生字、生詞為基礎,教授有標準答案的閱讀理解,培訓機構注重閱讀技巧和作文技巧的培訓。學生很少體會到語文學科傳達的優(yōu)秀人文素養(yǎng)。

  卓越大語文是卓越教育對素質(zhì)教育的一次布局。

  據(jù)陳宏巨透露,除了卓越大語文之外,旗艦校區(qū)還有另一個學科素質(zhì)教育品牌高斯數(shù)學。未來,旗艦校區(qū)還會有英語、機器人科技等學科綜合素質(zhì)教育內(nèi)容。(多知網(wǎng) 車錦文)