以微課起家的洋蔥數(shù)學(xué)，如何挖掘教育內(nèi)容市場(chǎng)？

        多知網(wǎng)9月25日消息，在題庫(kù)、家教O(píng)2O風(fēng)口之后，K12領(lǐng)域的下一個(gè)關(guān)注點(diǎn)在哪？之前的佳一教育掛牌新三板、學(xué)吧課堂、樂(lè)樂(lè)課堂先后融資，使得做內(nèi)容的公司再一次受到關(guān)注。相對(duì)于拍題刷題、家教O(píng)2O的大額融資，K12領(lǐng)域做內(nèi)容的公司卻略顯低調(diào)。

 

        洋蔥數(shù)學(xué)從數(shù)學(xué)學(xué)科切入，在去年底上線到今年不到一年的時(shí)間里，已經(jīng)與人大附中西山學(xué)校、十一學(xué)校等重點(diǎn)中學(xué)建立了深度合作關(guān)系?，F(xiàn)在，洋蔥數(shù)學(xué)一共做了400個(gè)左右的視頻，平均每天1.5到兩個(gè)視頻，同時(shí)，團(tuán)隊(duì)還要對(duì)一些視頻進(jìn)行翻新。洋蔥數(shù)學(xué)的每個(gè)視頻在6分鐘左右，用動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)。

 

 

        學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程被置于一個(gè)任務(wù)體系中，按照知識(shí)樹(shù)的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)越多內(nèi)容，可以得到更多星星獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)分為基礎(chǔ)、提高和挑戰(zhàn)三個(gè)部分，分別對(duì)應(yīng)微課、典型題講解和做題的環(huán)節(jié)。

 

        在做題環(huán)節(jié)，題目被分為銅杯、銀杯和金杯三個(gè)階段的題目，每個(gè)階段各三道題，只有正確完成前一階段的題目才可以進(jìn)入之后的環(huán)節(jié)。洋蔥數(shù)學(xué)聯(lián)合創(chuàng)始人朱若辰坦言，洋蔥數(shù)學(xué)題庫(kù)并不是非常大，因?yàn)榫毩?xí)的題目并不是越多越好，洋蔥數(shù)學(xué)只是在每個(gè)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)下選取了部分題目。

 

 

        值得注意的是，教學(xué)視頻的動(dòng)畫(huà)微課，是先錄講課的音頻，然后根據(jù)音頻來(lái)設(shè)定動(dòng)畫(huà)的腳本。這樣做是為了不破壞老師講課的節(jié)奏，希望最大限度地讓老師講課時(shí)能夠自然表達(dá)。

 

        如果基礎(chǔ)視頻與考試考點(diǎn)之間有比較大的級(jí)別差異，則會(huì)插入題目解答視頻。學(xué)生學(xué)習(xí)完視頻后，有相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題供學(xué)生完成，在這方面，洋蔥數(shù)學(xué)并沒(méi)有做題庫(kù)模式，而是將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)下配備了若干考題，學(xué)生做完這些考題后，洋蔥數(shù)學(xué)可以收集到學(xué)生對(duì)于題目的掌握情況。

 

 

        去年10月份上線的洋蔥數(shù)學(xué)，最初把重點(diǎn)放在了PC端上，現(xiàn)在正在全力做移動(dòng)端，目前移動(dòng)端尚未加入做題功能。

 

        從產(chǎn)品形態(tài)看，洋蔥數(shù)學(xué)似乎更加注重的是基礎(chǔ)知識(shí)，可以讓學(xué)生用做預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，甚至老師上課時(shí)候使用，朱若辰表示，洋蔥數(shù)學(xué)的定位更多地是讓學(xué)生們?cè)?00分的考試中拿到90分。

 

        在推廣策略上，洋蔥數(shù)學(xué)與十幾所學(xué)校深度合作，比如人大附中西山學(xué)校、十一學(xué)校等，通過(guò)對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)教研組、數(shù)學(xué)老師、校長(zhǎng)的推廣，洋蔥數(shù)學(xué)在使用層面能夠更加匹配。洋蔥數(shù)學(xué)官方稱，目前已有上千所學(xué)校將洋蔥數(shù)學(xué)納入日常教學(xué)過(guò)程，現(xiàn)在洋蔥數(shù)學(xué)也在做老師端推廣的探索，推廣團(tuán)隊(duì)正在建設(shè)中。

 

        朱若辰表示，之前的類似教學(xué)內(nèi)容在表層的用戶體驗(yàn)問(wèn)題上還存在很大提升空間，洋蔥數(shù)學(xué)會(huì)一直做內(nèi)容，希望能讓學(xué)生進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)。

 

        對(duì)于變現(xiàn)模式，朱若辰并沒(méi)有透露太多，但是，他表示，要是和學(xué)校做定制，那么一定會(huì)在內(nèi)容上做出差異化來(lái)。其實(shí)，現(xiàn)在也有已經(jīng)存在了很多年的內(nèi)容，但是這些內(nèi)容明顯已經(jīng)落后于時(shí)代，洋蔥數(shù)學(xué)正式看到了這樣的痛點(diǎn)，才最終決定進(jìn)入這一塊市場(chǎng)。

 

        之后，洋蔥數(shù)學(xué)將在數(shù)學(xué)學(xué)科方面向上端和下端做延伸。在科目的品類上，做橫向擴(kuò)展，并已經(jīng)開(kāi)始籌劃做物理學(xué)科。在推廣上，則希望能跟大的渠道，比如教育局、電教館合作，這樣的合作方式相對(duì)效率高，合作推薦順利的話，會(huì)有一大批用戶從渠道進(jìn)來(lái)。

 

        朱若辰認(rèn)為，現(xiàn)在電教館的思路也在做轉(zhuǎn)變。“之前，電教館更加注重的是產(chǎn)品是否“全”，而現(xiàn)在，電教館也在更多地看產(chǎn)品的內(nèi)容和質(zhì)量。

 

        另外，在To B合作上，洋蔥數(shù)學(xué)也在尋求和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，做混合式學(xué)習(xí)的嘗試，學(xué)生先使用洋蔥數(shù)學(xué)產(chǎn)品自學(xué)，老師只負(fù)責(zé)做答疑，而且，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生在洋蔥數(shù)學(xué)上的表現(xiàn)，為其匹配符合學(xué)生個(gè)體個(gè)性化的答疑服務(wù)。（多知網(wǎng) 初驪禹）