在線教育也好，教育O2O也罷，教育機(jī)構(gòu)作為革命對(duì)象，不能再像過去那樣守住眼前產(chǎn)品的幾份利益，而是要站在產(chǎn)業(yè)角度，以產(chǎn)業(yè)的格局來思考——如何通過數(shù)據(jù)來滿足家長、學(xué)生的需求?本文為作者讀《從0到1》后，對(duì)教育O2O方面的思考。

作為一名教師(或教師工作室)要能實(shí)現(xiàn)高營收，必然需要在線教育平臺(tái)的推介，而在線教育平臺(tái)的推介則是來自于教師所提供的教育服務(wù)是否優(yōu)質(zhì)、高效。因此，教師要通過在線教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，要做到兩點(diǎn)：(1)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品(內(nèi)容)；(2)熟悉現(xiàn)有在線教育工具。

現(xiàn)在，幾乎所有的教育機(jī)構(gòu)都有自己的微信訂閱號(hào)，但是效果理想的卻不多。比如訂閱號(hào)的粉絲數(shù)很少，推送的內(nèi)容用戶打開率不高，最后實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)換率更是寥寥。如何在微信做營銷？作者分享了他自己做微信營銷的7個(gè)步驟。

對(duì)于藍(lán)翔技校的各種黑幕各種曝光充斥教育、財(cái)經(jīng)類網(wǎng)站頭條，這個(gè)在山東濟(jì)南廣告做得很響的學(xué)校難道是靠“營銷”存活?更甚至有媒體評(píng)論“學(xué)挖掘機(jī)不如直接到工地拜師”。筆者作為一個(gè)山東人，作為一個(gè)在山東電視臺(tái)看了近十多年藍(lán)翔廣告的資深粗暴廣告受害者，通過數(shù)據(jù)為大家詳解藍(lán)翔生存下來的秘密。

對(duì)于一些在線教育機(jī)構(gòu)而言，實(shí)現(xiàn)盈利的時(shí)間不能再無限期的延長，必須要有一個(gè)快速有效的盈利模式，讓自己挺過這個(gè)“冰期”。那么，哪些嘗試，或許可以實(shí)現(xiàn)從“免費(fèi)”到“盈利”的轉(zhuǎn)變？

有教育學(xué)理論稱：“不能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)難以取得好成績”。尤其涉及到K12階段的學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)，“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏互動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的自制力挑戰(zhàn)太大”成為最大的難題。不過，如果我們把學(xué)生的在線學(xué)習(xí)看作人類的活動(dòng)，也就很容易尋找到答案。因?yàn)槿祟惾魏我豁?xiàng)外在行為活動(dòng)都可以以經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度進(jìn)行求解。

我們的教育理論把厭學(xué)歸咎與學(xué)生?？墒聦?shí)是我們產(chǎn)生于機(jī)器革命時(shí)代的教育機(jī)制是規(guī)避錯(cuò)誤，與人的本性相違背，成為學(xué)生厭學(xué)的重要原因。

雖然K12領(lǐng)域內(nèi)，投資規(guī)模較大的梯子網(wǎng)已經(jīng)走向末路，但并不代表火爆的K12在線教育整體出了問題，將K12的火爆看成泡沫、將現(xiàn)倒閉潮純屬臆想。

在線教育的發(fā)展，經(jīng)過幾番投資熱教育者卻還在努力尋找盈利模式和突破口，對(duì)于在線教育的執(zhí)行障礙，我們一些人想當(dāng)然地把問題歸咎于學(xué)生。但要將K12在線教育順利進(jìn)行，就需要對(duì)教師、教育方式進(jìn)行一次革命性的改造。

如果我們只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的幾個(gè)主體是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，引用一句唬人的話來說就是要“回歸教育本質(zhì)”，要讓不同地區(qū)不同環(huán)境的K12階段學(xué)生通過教育實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，就必須實(shí)現(xiàn)K12教育的本地化。