依賴于技術(shù)的在線教育任務(wù)分配模式，學生取代老師成為整個教育過程的主導，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)取代學校成為知識學習的“場所”，而學校所承載的社會學習任務(wù)向家長和學生過渡，原來起到主導作用的老師則成為學生需求的挖掘者和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的輔助者。

現(xiàn)在我們討論在線教育時，已經(jīng)不像過去把它看做是僅僅通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)的教育方式，而是由傳統(tǒng)課堂、在線教育以及教育O2O組成的混合體，甚至還有人提出互聯(lián)網(wǎng)教育，認為一切能通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)互聯(lián)的物體都能成為實現(xiàn)教育的載體。也有在線教育從業(yè)者疑問——究竟哪種教育方式才是在線教育的未來？即哪種方式會成為最后的贏家？

100教育以10億噱頭號稱免費時，各種在線教育平臺也跟進免費，一時間，給人們造成了一種在線教育就是要免費的錯覺。免費背后，是在線學習內(nèi)容將極大豐富，未來課程免費不再是新聞，因為對于學習者來說，內(nèi)容隨處可得，如何選擇適合自己的知識才更關(guān)鍵——學習計劃成為核心競爭力。

在這個移動互聯(lián)的O2O時代，無論是在線教育還是其他在線領(lǐng)域，只有在產(chǎn)品設(shè)計、功能滿足上最大化地節(jié)省用戶時間，才會更容易獲得成功！

企業(yè)培訓的門檻低，新進入者不斷增多，且完全依賴于名師，營銷成本、師資成本都在急劇上升，僅通過課程難以實現(xiàn)盈利。時代光華這樣的大型培訓企業(yè)做出了音像出版、圖書、賣網(wǎng)站賬號嘗試，這對于中小培訓企業(yè)而言幾乎不可能實現(xiàn)：因為音像、圖書意味著要和老師簽訂版權(quán)協(xié)議，意味著成本大幅增加。

即使在招生中介方面有較大影響力的育路網(wǎng)、搜課網(wǎng)也只是把機構(gòu)招生簡章發(fā)到網(wǎng)上，很少涉及對老師的點評。老畢認為這些中介平臺核心正是對教師的評論數(shù)據(jù)。如果只注重用戶數(shù)量，不關(guān)注用戶之間的互動所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，這個平臺最終會淪為線下企業(yè)的宣傳渠道，而不是O2O工具。

過去的一周里，攜程安全漏洞門引爆互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)熱點，這也給教育公司的數(shù)據(jù)安全敲響了警鐘——在這個O2O呼聲高漲的時間點，我們在深度挖掘O2O商業(yè)價值的同時，也必須考慮如何讓顧客放心地將O2O的根基——數(shù)據(jù)，向企業(yè)開放。

職業(yè)教育相較于其他教育屬于標準化強的領(lǐng)域，易于復制，但沒有出現(xiàn)規(guī)?；^大的機構(gòu)，這是由于多數(shù)教育機構(gòu)本身的不靠譜所造成，再加上中國社會對職業(yè)教育本身就有偏見，認為只有學習差的人才去職業(yè)學院，于是就進入“就業(yè)差——口碑不好——社會偏見”的惡性循環(huán)。

這些日子在線教育太熱鬧了，無論YY號稱的十億投資、新東方與騰訊傳出的緋聞，還是e學大，細心的人會發(fā)現(xiàn)，被徐小平稱之為“具有互聯(lián)網(wǎng)心臟的企業(yè)”的好未來，卻一直安靜的嚇人。老畢認為，從好未來的布局來看，他正在醞釀更大的動作，比如推出移動學習設(shè)備。

筆者在分析YY教育的七板斧時，提到教育的本質(zhì)不是名師、不是效果，而是效率，效率才是教育最為本質(zhì)的元素，所以，效率不僅是線下教育優(yōu)勢，也是線上教育的命門。