學(xué)而思攜手教育領(lǐng)域?qū)＜?，共同開展新課標(biāo)核心素養(yǎng)研討會

　　多知5月31日消息，青少年文化素養(yǎng)發(fā)展與推廣工程聯(lián)合學(xué)而思開展的“新課標(biāo)核心素養(yǎng)研究與實踐”討論會在京舉行。本次研討會圍繞如何在教學(xué)教研中落實新課標(biāo)要求、如何通過不同形態(tài)的內(nèi)容載體實現(xiàn)新課標(biāo)等議題展開交流討論，現(xiàn)場學(xué)而思智能內(nèi)容也展示了對新課標(biāo)的階段性探索成果，與會專家結(jié)合豐富的理論研究與一線教研經(jīng)驗，分享了新課標(biāo)落地形式的觀點與建議。

　　出席本次研討會的有原中華文學(xué)基金會秘書長、青少年文化素養(yǎng)工程總負(fù)責(zé)人李小慧、原中華文學(xué)基金會監(jiān)事夏申江、北京師范大學(xué)文學(xué)院副教授趙寧寧、原人教版數(shù)學(xué)教材教參編寫專家王玉起、人教社中學(xué)語文室副編審陳恒舒、北京市東城區(qū)教委小學(xué)語文教研主任蔣杰英、北京市一零一學(xué)校發(fā)展中心集團辦公室主任王力鵬、北京市一零一學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)教研室主任劉建玉等教育領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)而思產(chǎn)品與內(nèi)容相關(guān)負(fù)責(zé)人、教研團隊代表等共同出席研討會。

　　《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》發(fā)布后，學(xué)而思隨之開啟圍繞新課標(biāo)的多輪探索研究，多次組織邀請外部專家學(xué)者開展一系列研討。5月24日，學(xué)而思正式與青少年文化素養(yǎng)發(fā)展與推廣工程達成戰(zhàn)略合作，并獲授“新課標(biāo)核心素養(yǎng)研究與實踐中心”，同時，依托青少年文化素養(yǎng)發(fā)展與推廣工程搭建的交流平臺，雙方聯(lián)合多位教學(xué)教研專家，圍繞青少年核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，陸續(xù)開展新課標(biāo)專項研討和面向?qū)W而思老師的新課標(biāo)核心素養(yǎng)教學(xué)實踐培訓(xùn)。相關(guān)的研究成果也將率先在學(xué)而思學(xué)習(xí)機、學(xué)而思圖書等產(chǎn)品中呈現(xiàn)。

　　此次會議中，學(xué)而思智能內(nèi)容團隊也將結(jié)合新課標(biāo)要求的相關(guān)產(chǎn)品——學(xué)而思學(xué)習(xí)機中“同步學(xué)”“精準(zhǔn)學(xué)”功能板塊、即將上市的《暑假預(yù)復(fù)習(xí)》、《同步預(yù)復(fù)習(xí)》、《思維導(dǎo)圖速記1000字》、《3分鐘漫畫速背小學(xué)古詩詞》、《零基礎(chǔ)應(yīng)用題》系列等教輔材料帶到現(xiàn)場，為專家進行了匯報展示。參會專家對學(xué)而思在“科技+教育”、“新形式+好內(nèi)容”方面的實踐給予了高度評價，并針對如何用產(chǎn)品更好地滿足當(dāng)代學(xué)生在新課標(biāo)背景下的學(xué)習(xí)需求，提出了建議。

　　原人教版數(shù)學(xué)教材教參編寫專家王玉起關(guān)注到了《零基礎(chǔ)應(yīng)用題》的選題方向，建議在內(nèi)容涉及上更注重幫助學(xué)生理解生活中的數(shù)與數(shù)量關(guān)系、空間形式與位置、數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系等問題，要幫助學(xué)生，把生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，再用數(shù)學(xué)的工具或者知識解決這個問題。　　

　　(原人教版數(shù)學(xué)教材教參編寫專家王玉起)

　　北京市東城區(qū)教委小學(xué)語文教研主任蔣杰英從《暑假預(yù)復(fù)習(xí)》的分享，談到了預(yù)習(xí)在落實新課標(biāo)要求中的重要性。蔣老師認(rèn)為，預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)中最重要的一項能力，應(yīng)當(dāng)幫助孩子做好全面的預(yù)習(xí)，在新課標(biāo)要求下，應(yīng)該更關(guān)注通過運用語言形成合力，關(guān)注學(xué)生的思維、自信、審美發(fā)展。預(yù)習(xí)不應(yīng)是簡單的看拼音、學(xué)組詞，而是要結(jié)合優(yōu)勢，把全面的預(yù)習(xí)落到實處，這是教育中應(yīng)有的延展思維。

　　(北京市東城區(qū)教委小學(xué)語文教研主任蔣杰英)

　　新課標(biāo)重點提出了知識的“情境化”與“實踐能力”，圍繞這一重要變化，現(xiàn)場專家也基于親身經(jīng)歷的案例，分享了多個教學(xué)教研方法的思考。

　　北京師范大學(xué)文學(xué)院副教授趙寧寧基于行業(yè)研究者與學(xué)而思學(xué)員家長的雙重身份，以“讓孩子做一本詩集”的案例切入，思考了對教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)“設(shè)計內(nèi)核”的思考：“做一本詩集”是雙重的過程，一是做事的邏輯，寫詩、選詩，然后編排;另一重是其中對應(yīng)的語文要素，選什么詩、為什么選這幾首。“做詩集”只是外在邏輯，讓孩子在過程中掌握語文要素才是“內(nèi)核”，教研設(shè)計應(yīng)該有目標(biāo)感，緊緊圍繞知識圖譜的核心內(nèi)容設(shè)計所有的教學(xué)產(chǎn)品。

　　(北京師范大學(xué)文學(xué)院副教授趙寧寧)

　　北京市一零一中學(xué)校發(fā)展中心集團辦公室主任王力鵬結(jié)合自身經(jīng)歷，分享了引導(dǎo)思考的重要性。如果只是讓學(xué)生去博物館看到越王勾踐劍就寫作，學(xué)生并不會寫，但王老師會建議學(xué)生看三遍《如果國寶會說話》和《國家寶藏》，研究其文案，并給學(xué)生提供三個不同的角度去描寫，學(xué)生就能寫得非常好。“引導(dǎo)學(xué)生思考、表達，相當(dāng)于給學(xué)生在問題與答案中間，建立一個臺階。我們要教給學(xué)生的是遇到問題時，先不要想怎么解，最主要的是思考，想法是最重要的，有了想法，做法自然就有了。”

　　(北京市一零一中學(xué)校發(fā)展中心集團辦公室主任王力鵬)

　　參與研討的學(xué)而思團隊成員表示，教育專家有對教育趨勢、學(xué)生需求、教學(xué)方法有深入的洞察，學(xué)而思也有超過20年的教學(xué)經(jīng)驗，也在教育科技方面有許多前沿研究。大家懷抱著同樣的目的出發(fā)，相互啟發(fā)借鑒，為青少年學(xué)習(xí)成長內(nèi)容的研究提供了全新的視角與方向。

　　在十年一遇的課程改革、百年一遇的全球技術(shù)革新的環(huán)境下，教育的本質(zhì)卻從未改變，即幫助孩子建立和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，把知識變?yōu)榻鉀Q問題的能力。學(xué)而思團隊相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在新課標(biāo)的背景下，為孩子們打造符合時代的新內(nèi)容上有著重要的價值與意義，學(xué)而思也將持續(xù)投入，邀請更多行業(yè)專家持續(xù)共創(chuàng)圍繞新課標(biāo)的好內(nèi)容，全面培養(yǎng)與提升青少年的核心素養(yǎng)能力，幫助青少年建立更多更好的面向未來的能力。