家庭教育｜談手機(jī)色變？“電子屏幕”可以成為家長(zhǎng)和孩子的朋友

　　文｜張蔚斐

　　圖｜unsplash

　　來(lái)源｜成長(zhǎng)的可能

　　編者按：被稱(chēng)為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的這一代孩子，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和電子屏幕的依賴(lài)之深，體現(xiàn)在日常生活中的方方面面。他們對(duì)紙幣沒(méi)有太多概念，認(rèn)為錢(qián)是“手機(jī)里掃出來(lái)的”;在疫情下，他們的課堂從線下到了線上，長(zhǎng)時(shí)間通過(guò)屏幕上課學(xué)習(xí);通過(guò)電話手表呼朋引伴、使用平板電腦娛樂(lè)……

　　“電子屏幕”正在改變?nèi)藗兊纳罘绞?，但與此同時(shí)，很多家長(zhǎng)也隱隱擔(dān)憂：“我的孩子會(huì)不會(huì)變成被電子屏幕毀掉的一代?”

　　如何引導(dǎo)孩子使用電子屏幕?家長(zhǎng)該如何理性客觀地看待網(wǎng)絡(luò)與科技對(duì)孩子的影響?電子屏幕有哪些有利于孩子成長(zhǎng)的部分?在《屏幕社交時(shí)代——家長(zhǎng)如何與孩子交流》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《屏幕社交時(shí)代》)一書(shū)中，給出了自己的觀點(diǎn)。

　　#1

　　家長(zhǎng)對(duì)電子產(chǎn)品的態(tài)度決定了孩子的看法

　　提到電子屏幕，家長(zhǎng)會(huì)想到什么?是占據(jù)孩子時(shí)間和注意力的敵人?是影響孩子成績(jī)的洪水猛獸?

　　實(shí)際上，孩子處于屏幕時(shí)代，不可避免會(huì)接觸電子產(chǎn)品，家長(zhǎng)擔(dān)心接觸時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)影響睡眠、視力，擔(dān)心太早接觸沒(méi)有好處，那么可以通過(guò)推遲接觸年齡、改善使用時(shí)間、使用方法等來(lái)改善孩子和屏幕之間的關(guān)系。

　　家長(zhǎng)擔(dān)心孩子年齡小、自控能力差，在電子屏幕的“誘惑”下會(huì)給孩子的自身發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。實(shí)際上，影響孩子的，并不一定是“電子屏幕”本身，社會(huì)上的任何因素都有可能給孩子帶來(lái)負(fù)面影響，家長(zhǎng)關(guān)鍵還是要重視孩子的個(gè)人能力、性格品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　有時(shí)候，我們一邊對(duì)于孩子玩電子產(chǎn)品嚴(yán)防死守，孩子的手剛接觸電源鍵我們立馬就在腦海里構(gòu)想出他沉迷于電子游戲的畫(huà)面，親子之間的緊張關(guān)系一觸即發(fā)。一邊又不自覺(jué)做出加深孩子和電子產(chǎn)品之間的緊密關(guān)系的行為。

　　家長(zhǎng)是否也有過(guò)以下行為，不知不覺(jué)間在加深孩子和電子屏幕之間的“親密關(guān)系”？

　　一、用電子產(chǎn)品讓吵鬧的孩子快速安靜下來(lái)。

　　家長(zhǎng)自己工作忙碌，或孩子大哭大鬧，隨手就把電子產(chǎn)品丟給孩子敷衍他，讓他們保持片刻安靜。在家長(zhǎng)選擇這么做的同時(shí)，其實(shí)內(nèi)心也默認(rèn)了電子產(chǎn)品對(duì)孩子的巨大吸引力，家長(zhǎng)在孩子有情緒的那一刻沒(méi)有重視，反而會(huì)錯(cuò)過(guò)引導(dǎo)孩子正確處理情緒的機(jī)會(huì)。

　　二、家長(zhǎng)自己在家就抱著手機(jī)玩?zhèn)€不停。

　　家長(zhǎng)是孩子的榜樣，如果家長(zhǎng)本身就對(duì)手機(jī)重度依賴(lài)，孩子天天看在眼中，怎么能做到自律呢？如果家長(zhǎng)把手機(jī)當(dāng)工具，接電話、聽(tīng)鬧鈴，那么孩子也會(huì)把手機(jī)當(dāng)成工具。如果家長(zhǎng)用手機(jī)玩游戲、追劇，孩子也會(huì)理所當(dāng)然地認(rèn)為那是娛樂(lè)工具。

　　家長(zhǎng)對(duì)手機(jī)的態(tài)度決定了孩子如何使用手機(jī)。如果家長(zhǎng)只看到電子產(chǎn)品的負(fù)面影響，不斷跟孩子灌輸“電子產(chǎn)品只是玩游戲看電視用的，讓你視力變差、成績(jī)變差，要堅(jiān)決反對(duì)。”孩子就不會(huì)把它當(dāng)成可以用來(lái)學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的工具。積極的引導(dǎo)反而更有利于孩子在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代獲得更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　#2

　　正確引導(dǎo)孩子使用電子產(chǎn)品

　　或許家長(zhǎng)可以換一個(gè)角度看問(wèn)題，電子屏幕可以是孩子的助手、朋友，而不是敵人。善加利用，電子屏幕的好處其實(shí)不少。

　　■ 讓孩子保持學(xué)習(xí)興趣

　　孩子和成人的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不相同，尤其是對(duì)于年齡較小的孩子來(lái)說(shuō)，他的自控力等各項(xiàng)能力并沒(méi)有發(fā)展完全，要求他們坐下來(lái)一動(dòng)不動(dòng)幾十分鐘接受知識(shí)，是一件很難的事。

　　成人的學(xué)習(xí)也許適合在安靜的環(huán)境下仔細(xì)聆聽(tīng)自己領(lǐng)悟，但是孩子并不是這樣。相比一成不變的書(shū)本，有圖畫(huà)、會(huì)發(fā)聲的電子學(xué)習(xí)產(chǎn)品更能吸引他們，一些建立在孩子的認(rèn)知和習(xí)慣上設(shè)計(jì)的教育產(chǎn)品更能鍛煉他們的能力。

　　除此之外，《屏幕社交時(shí)代》認(rèn)為，電子屏幕更有可能讓孩子保持學(xué)習(xí)興趣，相比父母的耳提面命，低年齡段的孩子并不適合“規(guī)則”學(xué)習(xí)，更好的方式是通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)。

　　電子屏幕給了孩子更合適的挑戰(zhàn)性，好的學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)考慮到這一點(diǎn)，如果游戲或?qū)W習(xí)太簡(jiǎn)單了，孩子玩一兩次就不想玩了，如果困難重重，也會(huì)打擊他的自信心。持續(xù)的興趣是適當(dāng)?shù)碾y度和挑戰(zhàn)，給予孩子自信和成就感。讓孩子持續(xù)地感興趣，不用催著學(xué)，家長(zhǎng)和孩子的心情都會(huì)相對(duì)輕松。

　　《屏幕社交時(shí)代》中提到：“美國(guó)研究機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，相較于紙質(zhì)書(shū)，孩子們更喜歡用觸屏讀故事。越是讀有趣的書(shū)，屏讀的多彩性越能讓閱讀的效果更好。”

　　“在屏幕中學(xué)習(xí)就是給了孩子這樣一個(gè)機(jī)會(huì)——有趣地學(xué)，持續(xù)地學(xué)，有效地學(xué)。”

　　■提供豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式

　　2021年，元宇宙橫空出世，持續(xù)走熱的概念讓不少家長(zhǎng)開(kāi)始思考一個(gè)問(wèn)題，孩子所需具備的到底是怎樣的能力?俞敏洪曾在直播中提到：“四五年前沒(méi)有大數(shù)據(jù)、沒(méi)有元宇宙，所以，想要通過(guò)選定一個(gè)大學(xué)專(zhuān)業(yè)讓孩子終身受用是不可能的，最重要的是要讓孩子在大學(xué)里學(xué)到基礎(chǔ)。”

　　因此，好的教育不僅是要傳遞知識(shí)，更重要的是要教會(huì)孩子思維方法和能力，有解決問(wèn)題的能力，這才是孩子一生受用的本領(lǐng)。

　　科技的優(yōu)勢(shì)就是可以給孩子提供豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式，在自我學(xué)習(xí)和探索中獲得遠(yuǎn)高于知識(shí)的能力鍛煉。

　　小果媽媽今年暑期就和孩子一起探索了美食菜譜類(lèi)APP，一起看著菜譜做菜，給她介紹類(lèi)似的蔬菜怎么區(qū)分。“用平板來(lái)長(zhǎng)時(shí)間玩游戲、看動(dòng)畫(huà)片我也不支持，剛好我自己在用菜譜軟件學(xué)一些比較好看又美味的兒童餐做法，發(fā)現(xiàn)她也感興趣，我就想，把她的注意力吸引到休閑娛樂(lè)之外的電子屏幕使用上，是不是一舉兩得呢?”

　　“創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力、處理信息的能力、溝通交流的能力、邏輯構(gòu)建的能力等都可以從電子科技中訓(xùn)練得來(lái)。在信息平臺(tái)上，知識(shí)和能力的培養(yǎng)又可以與生活緊密聯(lián)系，孩子學(xué)到的東西可以真正應(yīng)用于生活中的實(shí)際問(wèn)題，恰恰是學(xué)習(xí)的最高級(jí)。”

　　■培養(yǎng)孩子的自信心、好奇心

　　有家長(zhǎng)提到，現(xiàn)在孩子之間的社交，很多是從“電子手表”開(kāi)始的，加好友、打電話約出來(lái)玩，有時(shí)社交的話題就從這些新鮮的電子產(chǎn)品中打開(kāi)了。家長(zhǎng)也曾表達(dá)過(guò)擔(dān)憂，如果孩子缺乏這樣的工具，會(huì)不會(huì)影響他們的社交?

　　《屏幕社交時(shí)代》提到：“三好網(wǎng)新媒體調(diào)研顯示，上學(xué)之后，熟悉手機(jī)、平板電腦等電子屏幕的孩子，相較于之前沒(méi)有接觸過(guò)電子設(shè)備的孩子，會(huì)更有自信，個(gè)性更張揚(yáng)。科技已然進(jìn)入教室，而且會(huì)成為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對(duì)教室的熟悉增加了孩子的自信，平時(shí)積累的科技知識(shí)也為課堂學(xué)習(xí)提供了助力。”

　　除此之外，電子產(chǎn)品也提供了更廣闊的天地，豐富的知識(shí)和見(jiàn)聞讓世界觸手可及，尤其是在疫情期間，出行困難的情況下，對(duì)于打開(kāi)孩子們的眼界很有幫助。

　　因此，對(duì)于電子產(chǎn)品，家長(zhǎng)的態(tài)度應(yīng)該更理性，如果能“玩出”自信，也不失為一種獲得。如果孩子能在家長(zhǎng)的陪伴下使用電子屏幕，游戲、學(xué)習(xí)、探索，也不失為一種良性的親子陪伴時(shí)光。

　　好奇心是孩子形成學(xué)習(xí)興趣并保持學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵因素，但是家長(zhǎng)有沒(méi)有在不知不覺(jué)中消磨了孩子的好奇心呢?

　　剛進(jìn)入學(xué)校的孩子對(duì)世界有源源不斷的好奇心，往往會(huì)有“十萬(wàn)個(gè)為什么”在等待家長(zhǎng)，但有時(shí)候家長(zhǎng)并不能解答，或因工作疲憊不堪，草率地回答“不知道”。這樣的回答會(huì)讓孩子失去探索世界的好奇心，但網(wǎng)絡(luò)世界的知識(shí)是豐富的，如果可以善加引導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)知識(shí)成為孩子好奇心的補(bǔ)給庫(kù)，更有利于孩子保持好奇。

　　■優(yōu)化教育資源

　　“信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)可以無(wú)處不在，信息就是資源，包括知識(shí)在內(nèi)的教育資源都可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲得。”

　　如果父母善加利用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)上有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻和經(jīng)驗(yàn)分享，有很多好的學(xué)習(xí)方法供家長(zhǎng)參考。微信上的一些公眾號(hào)會(huì)定時(shí)定點(diǎn)發(fā)布各種優(yōu)質(zhì)信息。教育論壇上，家長(zhǎng)和老師一起發(fā)聲，探討教育問(wèn)題。

　　除此之外，線上教育也層出不窮。一對(duì)一、一對(duì)多、自適應(yīng)等在線教育形式可以讓孩子找到適合自己的課堂教學(xué)?？鐣r(shí)空、跨地域的優(yōu)勢(shì)，可以讓孩子不受任何限制地接受好的教育，甚至在家就能學(xué)習(xí)。

　　總體來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)、科技、智能產(chǎn)品都是生活工具的一種，家長(zhǎng)一直擔(dān)心于電子屏幕對(duì)于孩子產(chǎn)生的壞影響，卻忽略了工具本身是為我們服務(wù)的，相比嚴(yán)防死守，學(xué)會(huì)利用工具達(dá)成我們需要的目的更重要。

　　參考資料：《屏幕社交時(shí)代——家長(zhǎng)如何與孩子交流》何強(qiáng)、姚煒著