家庭教育｜談手機色變？“電子屏幕”可以成為家長和孩子的朋友

　　文｜張蔚斐

　　圖｜unsplash

　　來源｜成長的可能

　　編者按：被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的這一代孩子，對網(wǎng)絡(luò)和電子屏幕的依賴之深，體現(xiàn)在日常生活中的方方面面。他們對紙幣沒有太多概念，認(rèn)為錢是“手機里掃出來的”;在疫情下，他們的課堂從線下到了線上，長時間通過屏幕上課學(xué)習(xí);通過電話手表呼朋引伴、使用平板電腦娛樂……

　　“電子屏幕”正在改變?nèi)藗兊纳罘绞?，但與此同時，很多家長也隱隱擔(dān)憂：“我的孩子會不會變成被電子屏幕毀掉的一代?”

　　如何引導(dǎo)孩子使用電子屏幕?家長該如何理性客觀地看待網(wǎng)絡(luò)與科技對孩子的影響?電子屏幕有哪些有利于孩子成長的部分?在《屏幕社交時代——家長如何與孩子交流》(以下簡稱《屏幕社交時代》)一書中，給出了自己的觀點。

　　#1

　　家長對電子產(chǎn)品的態(tài)度決定了孩子的看法

　　提到電子屏幕，家長會想到什么?是占據(jù)孩子時間和注意力的敵人?是影響孩子成績的洪水猛獸?

　　實際上，孩子處于屏幕時代，不可避免會接觸電子產(chǎn)品，家長擔(dān)心接觸時間太長會影響睡眠、視力，擔(dān)心太早接觸沒有好處，那么可以通過推遲接觸年齡、改善使用時間、使用方法等來改善孩子和屏幕之間的關(guān)系。

　　家長擔(dān)心孩子年齡小、自控能力差，在電子屏幕的“誘惑”下會給孩子的自身發(fā)展帶來負面影響。實際上，影響孩子的，并不一定是“電子屏幕”本身，社會上的任何因素都有可能給孩子帶來負面影響，家長關(guān)鍵還是要重視孩子的個人能力、性格品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　有時候，我們一邊對于孩子玩電子產(chǎn)品嚴(yán)防死守，孩子的手剛接觸電源鍵我們立馬就在腦海里構(gòu)想出他沉迷于電子游戲的畫面，親子之間的緊張關(guān)系一觸即發(fā)。一邊又不自覺做出加深孩子和電子產(chǎn)品之間的緊密關(guān)系的行為。

　　家長是否也有過以下行為，不知不覺間在加深孩子和電子屏幕之間的“親密關(guān)系”？

　　一、用電子產(chǎn)品讓吵鬧的孩子快速安靜下來。

　　家長自己工作忙碌，或孩子大哭大鬧，隨手就把電子產(chǎn)品丟給孩子敷衍他，讓他們保持片刻安靜。在家長選擇這么做的同時，其實內(nèi)心也默認(rèn)了電子產(chǎn)品對孩子的巨大吸引力，家長在孩子有情緒的那一刻沒有重視，反而會錯過引導(dǎo)孩子正確處理情緒的機會。

　　二、家長自己在家就抱著手機玩?zhèn)€不停。

　　家長是孩子的榜樣，如果家長本身就對手機重度依賴，孩子天天看在眼中，怎么能做到自律呢？如果家長把手機當(dāng)工具，接電話、聽鬧鈴，那么孩子也會把手機當(dāng)成工具。如果家長用手機玩游戲、追劇，孩子也會理所當(dāng)然地認(rèn)為那是娛樂工具。

　　家長對手機的態(tài)度決定了孩子如何使用手機。如果家長只看到電子產(chǎn)品的負面影響，不斷跟孩子灌輸“電子產(chǎn)品只是玩游戲看電視用的，讓你視力變差、成績變差，要堅決反對。”孩子就不會把它當(dāng)成可以用來學(xué)習(xí)、獲取知識的工具。積極的引導(dǎo)反而更有利于孩子在網(wǎng)絡(luò)時代獲得更強的競爭力。

　　#2

　　正確引導(dǎo)孩子使用電子產(chǎn)品

　　或許家長可以換一個角度看問題，電子屏幕可以是孩子的助手、朋友，而不是敵人。善加利用，電子屏幕的好處其實不少。

　　■ 讓孩子保持學(xué)習(xí)興趣

　　孩子和成人的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不相同，尤其是對于年齡較小的孩子來說，他的自控力等各項能力并沒有發(fā)展完全，要求他們坐下來一動不動幾十分鐘接受知識，是一件很難的事。

　　成人的學(xué)習(xí)也許適合在安靜的環(huán)境下仔細聆聽自己領(lǐng)悟，但是孩子并不是這樣。相比一成不變的書本，有圖畫、會發(fā)聲的電子學(xué)習(xí)產(chǎn)品更能吸引他們，一些建立在孩子的認(rèn)知和習(xí)慣上設(shè)計的教育產(chǎn)品更能鍛煉他們的能力。

　　除此之外，《屏幕社交時代》認(rèn)為，電子屏幕更有可能讓孩子保持學(xué)習(xí)興趣，相比父母的耳提面命，低年齡段的孩子并不適合“規(guī)則”學(xué)習(xí)，更好的方式是通過游戲來學(xué)習(xí)。

　　電子屏幕給了孩子更合適的挑戰(zhàn)性，好的學(xué)習(xí)軟件設(shè)計時會考慮到這一點，如果游戲或?qū)W習(xí)太簡單了，孩子玩一兩次就不想玩了，如果困難重重，也會打擊他的自信心。持續(xù)的興趣是適當(dāng)?shù)碾y度和挑戰(zhàn)，給予孩子自信和成就感。讓孩子持續(xù)地感興趣，不用催著學(xué)，家長和孩子的心情都會相對輕松。

　　《屏幕社交時代》中提到：“美國研究機構(gòu)發(fā)現(xiàn)，相較于紙質(zhì)書，孩子們更喜歡用觸屏讀故事。越是讀有趣的書，屏讀的多彩性越能讓閱讀的效果更好。”

　　“在屏幕中學(xué)習(xí)就是給了孩子這樣一個機會——有趣地學(xué)，持續(xù)地學(xué)，有效地學(xué)。”

　　■提供豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式

　　2021年，元宇宙橫空出世，持續(xù)走熱的概念讓不少家長開始思考一個問題，孩子所需具備的到底是怎樣的能力?俞敏洪曾在直播中提到：“四五年前沒有大數(shù)據(jù)、沒有元宇宙，所以，想要通過選定一個大學(xué)專業(yè)讓孩子終身受用是不可能的，最重要的是要讓孩子在大學(xué)里學(xué)到基礎(chǔ)。”

　　因此，好的教育不僅是要傳遞知識，更重要的是要教會孩子思維方法和能力，有解決問題的能力，這才是孩子一生受用的本領(lǐng)。

　　科技的優(yōu)勢就是可以給孩子提供豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式，在自我學(xué)習(xí)和探索中獲得遠高于知識的能力鍛煉。

　　小果媽媽今年暑期就和孩子一起探索了美食菜譜類APP，一起看著菜譜做菜，給她介紹類似的蔬菜怎么區(qū)分。“用平板來長時間玩游戲、看動畫片我也不支持，剛好我自己在用菜譜軟件學(xué)一些比較好看又美味的兒童餐做法，發(fā)現(xiàn)她也感興趣，我就想，把她的注意力吸引到休閑娛樂之外的電子屏幕使用上，是不是一舉兩得呢?”

　　“創(chuàng)造力、解決問題的能力、處理信息的能力、溝通交流的能力、邏輯構(gòu)建的能力等都可以從電子科技中訓(xùn)練得來。在信息平臺上，知識和能力的培養(yǎng)又可以與生活緊密聯(lián)系，孩子學(xué)到的東西可以真正應(yīng)用于生活中的實際問題，恰恰是學(xué)習(xí)的最高級。”

　　■培養(yǎng)孩子的自信心、好奇心

　　有家長提到，現(xiàn)在孩子之間的社交，很多是從“電子手表”開始的，加好友、打電話約出來玩，有時社交的話題就從這些新鮮的電子產(chǎn)品中打開了。家長也曾表達過擔(dān)憂，如果孩子缺乏這樣的工具，會不會影響他們的社交?

　　《屏幕社交時代》提到：“三好網(wǎng)新媒體調(diào)研顯示，上學(xué)之后，熟悉手機、平板電腦等電子屏幕的孩子，相較于之前沒有接觸過電子設(shè)備的孩子，會更有自信，個性更張揚。科技已然進入教室，而且會成為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對教室的熟悉增加了孩子的自信，平時積累的科技知識也為課堂學(xué)習(xí)提供了助力。”

　　除此之外，電子產(chǎn)品也提供了更廣闊的天地，豐富的知識和見聞讓世界觸手可及，尤其是在疫情期間，出行困難的情況下，對于打開孩子們的眼界很有幫助。

　　因此，對于電子產(chǎn)品，家長的態(tài)度應(yīng)該更理性，如果能“玩出”自信，也不失為一種獲得。如果孩子能在家長的陪伴下使用電子屏幕，游戲、學(xué)習(xí)、探索，也不失為一種良性的親子陪伴時光。

　　好奇心是孩子形成學(xué)習(xí)興趣并保持學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵因素，但是家長有沒有在不知不覺中消磨了孩子的好奇心呢?

　　剛進入學(xué)校的孩子對世界有源源不斷的好奇心，往往會有“十萬個為什么”在等待家長，但有時候家長并不能解答，或因工作疲憊不堪，草率地回答“不知道”。這樣的回答會讓孩子失去探索世界的好奇心，但網(wǎng)絡(luò)世界的知識是豐富的，如果可以善加引導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)知識成為孩子好奇心的補給庫，更有利于孩子保持好奇。

　　■優(yōu)化教育資源

　　“信息時代，互聯(lián)網(wǎng)可以無處不在，信息就是資源，包括知識在內(nèi)的教育資源都可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲得。”

　　如果父母善加利用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)上有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻和經(jīng)驗分享，有很多好的學(xué)習(xí)方法供家長參考。微信上的一些公眾號會定時定點發(fā)布各種優(yōu)質(zhì)信息。教育論壇上，家長和老師一起發(fā)聲，探討教育問題。

　　除此之外，線上教育也層出不窮。一對一、一對多、自適應(yīng)等在線教育形式可以讓孩子找到適合自己的課堂教學(xué)。跨時空、跨地域的優(yōu)勢，可以讓孩子不受任何限制地接受好的教育，甚至在家就能學(xué)習(xí)。

　　總體來說，網(wǎng)絡(luò)、科技、智能產(chǎn)品都是生活工具的一種，家長一直擔(dān)心于電子屏幕對于孩子產(chǎn)生的壞影響，卻忽略了工具本身是為我們服務(wù)的，相比嚴(yán)防死守，學(xué)會利用工具達成我們需要的目的更重要。

　　參考資料：《屏幕社交時代——家長如何與孩子交流》何強、姚煒著