這所美國(guó)的大學(xué)試圖讓聊天機(jī)器人扮演“學(xué)生”進(jìn)入教室

　　多知3月18日消息，兩個(gè)機(jī)器人混在一群穿著T恤的年輕人里面一起參加大學(xué)課程會(huì)怎么樣?根據(jù)EdSurge報(bào)道，幾周前，美國(guó)費(fèi)里斯州立大學(xué)宣布了一個(gè)引人注目的計(jì)劃，它打算讓其兩個(gè)聊天機(jī)器人“學(xué)生”注冊(cè)入學(xué)，稱這是一種新穎的方式來(lái)測(cè)試他們的課程設(shè)置，以了解最新AI技術(shù)如何被用來(lái)改善教學(xué)。

　　目前，聊天機(jī)器人學(xué)生尚未開始上課。費(fèi)里斯州立大學(xué)表示，他們?nèi)栽跇?gòu)建中。這兩個(gè)聊天機(jī)器人被命名為Ann和Fry，前者以大學(xué)圖書館員Ann Breitenwischer的名字命名，后者是對(duì)該項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)者之一Kasey Thompson曾在麥當(dāng)勞公司辦公室工作的事實(shí)致敬。

　　據(jù)報(bào)道，這些機(jī)器人將配備語(yǔ)音識(shí)別和語(yǔ)音功能，使它們能夠與實(shí)際學(xué)生一起參與課堂討論，并向教授提問。AI機(jī)器人還將從課程大綱中獲取信息并提交作業(yè)。

　　費(fèi)里斯州立大學(xué)負(fù)責(zé)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的特別助理Thompson在接受當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)采訪時(shí)表示：“整個(gè)大學(xué)和學(xué)院的角色正在演變，以滿足社會(huì)演變的需求。我們希望通過Ann和Fry了解這是什么樣子?我們?nèi)绾巫寣W(xué)生的體驗(yàn)更好?”

　　Murray表示，“目標(biāo)是讓他們?cè)谶@個(gè)學(xué)期上課。”

　　費(fèi)里斯州立大學(xué)的大二學(xué)生Seth Brott，主修信息安全，計(jì)劃熱烈歡迎他的機(jī)器人同學(xué)。

　　當(dāng)一位教授告訴他這個(gè)計(jì)劃時(shí)，他說(shuō)他“很興奮”。“我很樂意和這些機(jī)器人一起上課，看看它們的表現(xiàn)如何，”他說(shuō)。

　　“目前，聊天機(jī)器人可能無(wú)法表現(xiàn)得很好，”他猜測(cè)，“但它們可以學(xué)習(xí)。當(dāng)它們犯錯(cuò)誤時(shí)，它們會(huì)像我們一樣收到反饋。”他說(shuō)，隨著時(shí)間的推移，他可以想象大學(xué)可以完善一個(gè)聊天機(jī)器人學(xué)生，使其能夠在課堂上蓬勃發(fā)展。

　　他說(shuō)，他對(duì)大學(xué)嘗試這種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)感到興奮。他還希望這可能會(huì)推動(dòng)大學(xué)改進(jìn)其教學(xué)。例如，他的一個(gè)朋友最近告訴他一門課程，到中期時(shí)每個(gè)人的平均成績(jī)只有60%。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這似乎是發(fā)送一個(gè)聊天機(jī)器人來(lái)看看教學(xué)如何能更清晰的機(jī)會(huì)。

　　然而，并不是每個(gè)學(xué)生都對(duì)此感到熱情。Johnny Chang是斯坦福大學(xué)的研究生，去年夏天他組織了一個(gè)全國(guó)性的在線研討會(huì)，鼓勵(lì)更多的教育者了解并嘗試AI，他對(duì)費(fèi)里斯州立大學(xué)的方法提出了一些問題。

　　Chang說(shuō)：“如果目標(biāo)是獲得有關(guān)學(xué)生體驗(yàn)的反饋，他們應(yīng)該構(gòu)建幫助管理者更好地與真實(shí)學(xué)生交流的工具。”

　　他目前正在攻讀計(jì)算機(jī)科學(xué)碩士學(xué)位，專注于人工智能，他說(shuō)創(chuàng)建聊天機(jī)器人學(xué)生的危險(xiǎn)在于，它們可能會(huì)帶來(lái)“固有偏見”，這取決于它們的訓(xùn)練方式。例如，如果聊天機(jī)器人學(xué)生只基于某種類型的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，Chang說(shuō)，“沒有被代表的學(xué)生群體可能最終不會(huì)受益。”

　　這并不是說(shuō)AI不能在大學(xué)改進(jìn)中發(fā)揮作用。他建議費(fèi)里斯州立大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者可以創(chuàng)建一個(gè)工具，在他們的學(xué)習(xí)過程中的不同時(shí)間點(diǎn)推動(dòng)學(xué)生，并要求他們填寫快速調(diào)查問題。然后AI可以用來(lái)分類、組織和綜合所有這些數(shù)據(jù)，這在以前使用技術(shù)將是太難做到的。

　　Chang說(shuō)：“如果目標(biāo)是從學(xué)生行為中獲得洞察，這些聊天機(jī)器人擅長(zhǎng)的是分析和總結(jié)，這可以說(shuō)像大學(xué)管理者的copilot。”

　　費(fèi)里斯州立大學(xué)的發(fā)言人Murray表示，大學(xué)愿意嘗試各種方法。

　　他說(shuō)：“我們經(jīng)常與學(xué)生討論他們的經(jīng)歷，并根據(jù)反饋進(jìn)行更改。這是一種額外的方法。我們有興趣看看我們可以開發(fā)哪些類型的教育應(yīng)用。我們將了解什么有效，什么需要改進(jìn)，以及什么可能根本不起作用。”

　　高校對(duì)生成式AI的探索已經(jīng)很多，但這是第一個(gè)試圖讓AI扮演學(xué)生角色從而提高教學(xué)水平的學(xué)校。(多知 Penny)