最新政策解讀！只考6門，北京中考真的要減負(fù)了

　　編者按：

　　本文系多知約稿，作者為教育科技行業(yè)研究者百千。日前，北京發(fā)布了最新的中考改革政策，結(jié)合科目特點(diǎn)，初中學(xué)業(yè)水平考試分為考試科目、考查科目和考核科目。其中，考試科目從8門改為6門：道德與法治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、體育與健康。作者對(duì)其可能帶來(lái)的影響進(jìn)行了分析。

　　來(lái)源|多知網(wǎng)

　　作者|百千

　　圖片來(lái)源|Unsplash

　　9月26日，北京發(fā)布了最新的中考改革政策，名為《關(guān)于深入推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩母锏膶?shí)施意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)。這次的《意見(jiàn)》不僅是對(duì)“雙減”政策中減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的具體實(shí)施，也是2020年的《北京市初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》的進(jìn)一步優(yōu)化。其核心內(nèi)容是，將初中學(xué)業(yè)水平考試科目分為三類：考試、考查和考核，其中只有考試類的成績(jī)會(huì)被計(jì)入中考總分，并與學(xué)生的升學(xué)掛鉤。

　　01

　　具體改了什么

　　一、減負(fù)！減負(fù)！之前學(xué)生要考8門，現(xiàn)在只考6門

　　歷史、地理、化學(xué)、生物學(xué)之前是以分?jǐn)?shù)計(jì)入中考，但之后以ABCD等級(jí)呈現(xiàn)，用于畢業(yè)，在升學(xué)中僅參考使用。也就是曾經(jīng)需要學(xué)生至少備戰(zhàn)的2門考試(地理/生物2選1 &歷史/化學(xué)2選1)，不再計(jì)入中考成績(jī)。考試科目從8門降至6門，是實(shí)實(shí)在在地減輕了學(xué)生的備考負(fù)擔(dān)。

　　二、修正北京“小中考現(xiàn)象”，初二不再有中考科目

　　2020年《北京市初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》提及，“地理、生物考試安排在八年級(jí)第二學(xué)期末”，也就帶來(lái)了學(xué)校、家長(zhǎng)、考生在初二集中備考一門科目從而帶來(lái)的提前緊張的情況。《意見(jiàn)》取消將地理、生物計(jì)入中考總分，初二也不再需要提前備考。

　　三、重視體育但打擊體育速成！過(guò)程性考核從10分提升至40分

　　本次《意見(jiàn)》將體育總分從40分提升到70分外，凸顯對(duì)體育的重視。但同時(shí)，重視的側(cè)重點(diǎn)體現(xiàn)在了“過(guò)程性考核”上，也就是說(shuō)，鼓勵(lì)的是學(xué)生持續(xù)、穩(wěn)定地參與體育鍛煉，而不僅僅依賴于中考前的突擊。

　　四、權(quán)力下放，地區(qū)和學(xué)校更有決策權(quán)

　　歷史、地理、化學(xué)、生物學(xué)曾由北京市(省級(jí))命題并組織實(shí)施，現(xiàn)下放到各區(qū)(地市級(jí))，同時(shí)，曾經(jīng)交由各區(qū)組織實(shí)施的藝術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，下放到學(xué)校進(jìn)行組織實(shí)施。地區(qū)和學(xué)校更有決策權(quán)。

　　五、道德與法治變閉卷為開(kāi)卷

　　從閉卷考試變?yōu)殚_(kāi)卷考試，這更加鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合理解和應(yīng)用，而不是單純地死記硬背

　　政策變化詳情如下：

　　02

　　有什么影響

　　一、有望顯著減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力

　　當(dāng)某一學(xué)科的考試成績(jī)不再與學(xué)生的升學(xué)直接相關(guān)時(shí)，對(duì)于每一分的過(guò)分追求將得到相應(yīng)的緩解。這意味著在初中階段，對(duì)歷史、地理、化學(xué)、生物的補(bǔ)習(xí)需求將大大降低。這不僅能減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也為學(xué)生釋放更多的自主時(shí)間，進(jìn)而消除了“小中考”帶來(lái)的額外壓力。

　　二、興趣將帶來(lái)更優(yōu)良的高考升學(xué)效果

　　隨著新政策的實(shí)施，社會(huì)上出現(xiàn)了一些疑慮：中考雖然不再考查歷史、地理、化學(xué)和生物，但高考階段學(xué)生仍需面臨選科考試。這是否僅僅是將學(xué)生的壓力從中考推遲到高考呢?為此，我們可以構(gòu)想以下場(chǎng)景：在同一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生A熱衷于地理學(xué)習(xí)，而學(xué)生B對(duì)此并不感興趣。由于地理不再是中考科目，學(xué)生A在地理課上仍然保持高度關(guān)注，而學(xué)生B則不受家長(zhǎng)和老師的額外壓力，可以更為輕松地對(duì)待這一學(xué)科。然而，當(dāng)兩位學(xué)生進(jìn)入高中并面臨選科決策時(shí)，A由于在初中時(shí)期已經(jīng)積累了兩年的深入學(xué)習(xí)，因此在選擇地理作為高考科目時(shí)具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這有助于他在高考中取得更好的成績(jī)。相對(duì)地，如果學(xué)生B不得已選擇地理，他將面臨較大的挑戰(zhàn)。但反之，如果B對(duì)生物有濃厚興趣，那么他在選擇生物作為高考科目時(shí)同樣會(huì)展現(xiàn)出其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

　　有興趣的學(xué)生往往在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出更高的成效。而根據(jù)新的《意見(jiàn)》，興趣不僅能夠優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，還能提高學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中的成功率。當(dāng)興趣與升學(xué)緊密結(jié)合，這將為學(xué)生創(chuàng)造更為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著興趣在教育領(lǐng)域的日益重要性，更多的家庭和學(xué)校也將開(kāi)始更為注重培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生的個(gè)人興趣。

　　三、培養(yǎng)家長(zhǎng)的長(zhǎng)期意識(shí)

　　體育向來(lái)被認(rèn)為是非剛需產(chǎn)品，直到中考體育的出現(xiàn)。相應(yīng)的中考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般大量生長(zhǎng)，主打“中考突擊”“XX天沖擊滿分”。然而，體育是最不適合速成的，短期的過(guò)量訓(xùn)練本身有害身心。當(dāng)體育的過(guò)程性考核從10分增加到40分，也是讓家長(zhǎng)關(guān)注到孩子的日常的體育鍛煉、飲食作息等等。

　　四、靈活創(chuàng)新更被推崇

　　過(guò)去，思想政治課主要依賴于學(xué)生的記憶能力進(jìn)行評(píng)分。但隨著考試方式從閉卷向開(kāi)卷轉(zhuǎn)變，單純的記憶已不再是主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。道德與法治的開(kāi)卷考試也標(biāo)志著這一轉(zhuǎn)變，我們更加傾向于獎(jiǎng)勵(lì)那些思維活躍、靈活的學(xué)生，而不僅僅是記憶力強(qiáng)的學(xué)生。

　　五、多元思想辦校，地區(qū)和學(xué)校自主權(quán)增加

　　在以往的體制下，所有的考試科目均由省級(jí)教育部門統(tǒng)一命題和組織實(shí)施，而地區(qū)和學(xué)校主要扮演執(zhí)行者的角色。但現(xiàn)在，歷史、地理、化學(xué)和生物的考試組織已交由各地區(qū)自行負(fù)責(zé)，使得地區(qū)能夠更加根據(jù)其自身特色進(jìn)行教學(xué)。更為值得關(guān)注的是，藝術(shù)、勞動(dòng)、信息科技和綜合實(shí)踐活動(dòng)的考核已完全下放至學(xué)校，這使得學(xué)校在組織各種活動(dòng)時(shí)可以更加根據(jù)其教育理念進(jìn)行規(guī)劃。

　　03

　　結(jié)語(yǔ)

　　我們之所以卷，是因?yàn)榇蠹叶己芟瘛?/p>

　　在人類社會(huì)的深層次結(jié)構(gòu)中，人們往往為了追求同質(zhì)化的成功模式而紛紛投入激烈的競(jìng)爭(zhēng)，這也正是“卷”的根源。當(dāng)每個(gè)人開(kāi)始珍視并展現(xiàn)自己獨(dú)特的價(jià)值和個(gè)性，這種盲目的競(jìng)爭(zhēng)將自然消退。本次的《意見(jiàn)》雖然引發(fā)了一些公眾關(guān)于教育公平性的質(zhì)疑——例如，選擇物理是否會(huì)導(dǎo)致其他學(xué)科被邊緣化?那些經(jīng)濟(jì)條件較差、只能依賴于反復(fù)記憶來(lái)提分的學(xué)生，在面對(duì)更為靈活的考試模式時(shí)，他們?nèi)绾尉S持競(jìng)爭(zhēng)力?盡管這些建議值得深思，但歷史總是在進(jìn)步的，我們不能僅僅局限于眼前的問(wèn)題，而是應(yīng)該著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，思考如何構(gòu)建一個(gè)既公平又有助于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新能力的教育系統(tǒng)。

　　(聲明：本文僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，供讀者參考。)