2022年秋季勞動課將正式成為中小學(xué)獨立課程，包括不限于烹飪整理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等

　　來源|多知網(wǎng)

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　　多知網(wǎng)5月5日消息，教育部發(fā)布發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，其中指出2022年秋季開學(xué)起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。

　　公開資料顯示，2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，其中要求整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，將勞動教育納入中小學(xué)國家課程方案和職業(yè)院校、普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。根據(jù)各學(xué)段特點，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育。中小學(xué)勞動教育課每周不少于1課時，學(xué)校要對學(xué)生每天課外校外勞動時間作出規(guī)定。

　　而這次教育部最新發(fā)布的《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》不但在實質(zhì)層面繼續(xù)強調(diào)了勞動課的重要性，并且對勞動課的內(nèi)容設(shè)置做了明確的要求，列出了詳細的任務(wù)清單。

　　勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成。

　　日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護四個任務(wù)群。

　　生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應(yīng)用四個任務(wù)群。

　　服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。

　　根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動課程平均每周不少于1課時，用戶活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實踐、總結(jié)交流等。在具體實施時，可根據(jù)學(xué)生年齡特點和任務(wù)群中的項目實踐情況單節(jié)排課或2~3課時連排。

　　學(xué)?？山Y(jié)合實際情況，自主選擇確定各年級任務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量，鼓勵有條件的地區(qū)和學(xué)校在整個義務(wù)教育階段課程內(nèi)容涵蓋十個任務(wù)群。1~2年級側(cè)重在日常生活勞動、生產(chǎn)勞動內(nèi)容中選擇。3~4年級及以上各學(xué)段應(yīng)涵蓋三類勞動內(nèi)容。5~9年級的清潔與衛(wèi)生勞動情況，可與其他任務(wù)群融合實施。同時結(jié)合日常課外勞動和家庭勞動要求開展。7~9年級結(jié)合相關(guān)任務(wù)群開展生涯規(guī)劃教育。

　　從任務(wù)群的設(shè)置來看，勞動課的內(nèi)容根據(jù)年級的不同，做了非常具體的難度區(qū)分，但在主要的大方面上基本包括：1、生活技能，如烹飪整理、修理家電等；2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，如種植農(nóng)作物、養(yǎng)殖家禽等；3、傳統(tǒng)工藝制作，如陶藝、紙工等；4、服務(wù)業(yè)勞動，如參與服務(wù)行業(yè)的實踐項目等；5、公益勞動，如在社區(qū)當(dāng)志愿者等。少數(shù)類目如新技術(shù)的應(yīng)用，則在高年級才設(shè)置。

　　以下是在不同學(xué)段自主選擇確定任務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量及內(nèi)容：

　　第一學(xué)段(1~2年級)

　　任務(wù)群1：清潔與衛(wèi)生，開展簡單的清潔勞動，依據(jù)顏色或文字提示辨別不同類型垃圾桶，獨立完成與個人衛(wèi)生相關(guān)的勞動。

　　任務(wù)群2：整理與收納，根據(jù)需要，整理自己的生活用品、學(xué)習(xí)用品，如衣物、玩具、書本、文具等。整理自己的書包、課桌和居室的書柜及書桌，能按照物品類別、形狀等整齊擺放，初步建立及時整理與收納的意識。

　　任務(wù)群3：烹飪與營養(yǎng)，參與簡單的家庭烹飪勞動，如擇菜、洗菜等食材粗加工，根據(jù)需要選擇合適的工具削水果皮，用合適的器皿沖泡飲品。初步了解蔬菜、水果、飲品等食物的營養(yǎng)價值和科學(xué)的食用方法。

　　任務(wù)群4：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，根據(jù)實際情況，種植和養(yǎng)護1~2種當(dāng)?shù)爻Ｒ姷乃嗷蛲僚嘀参?，如綠蘿、文竹等，或飼養(yǎng)1~2種小動物，如金魚、蠶等。結(jié)合具體植物養(yǎng)護或動物飼養(yǎng)活動，觀察植物的生長發(fā)育情況，了解小動物的生長發(fā)育情況與生活習(xí)性，知道身邊常見動植物的養(yǎng)護方法，培養(yǎng)對動植物的喜愛之情。

　　任務(wù)群5：傳統(tǒng)工藝制作，選擇1~2項傳統(tǒng)工藝制作項目，如紙工、泥工、編織等，了解制作需要的基本材料和常用工具，在教師指導(dǎo)下按照要求和步驟進行簡單作品制作，體驗傳統(tǒng)工藝制作過程。初步運用文字及圖畫表達自己的方案構(gòu)想，對工藝作品進行簡單的評價。

　　第二學(xué)段(3~4年級)

　　任務(wù)群1：清潔與衛(wèi)生，理解日常生活清潔與衛(wèi)生的基本內(nèi)容，用合適的洗滌用品清洗自己的鞋襪、內(nèi)衣和書包等。正確使用衛(wèi)生工具，參與教室衛(wèi)生打掃，將桌椅擺放整齊。分類投放垃圾。正確使用消毒紙巾、棉球和洗手液，在公共場所能自覺做好個人防護。通過清洗、打掃、消毒等活動，創(chuàng)設(shè)潔凈的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　任務(wù)群2：整理與收納，定期整理居室里的書柜、衣櫥、鞋柜和教室里的“圖書角”、衛(wèi)生柜、講臺桌面。將物品擺放整齊，歸類收納，做到有序、合理、便于取用。

　　任務(wù)群3：烹飪與營養(yǎng)，使用簡單的烹飪器具對食材進行切配，按照一般流程制作涼拌菜、拼盤，學(xué)習(xí)用蒸、煮方法加工食材。例如：用油、鹽、醬油、醋等調(diào)料制作涼拌黃瓜;將幾種水果削皮去核并做成水果拼盤;加熱饅頭、包子等面食;煮雞蛋、水餃等。加工過程中注意衛(wèi)生、安全。

　　任務(wù)群4：家用器具使用與維護，正確使用1~2種家庭常用小電器，如吹風(fēng)機、吸塵器等，完成勞動任務(wù)。認識、了解廚具的種類和作用，正確使用廚房小家電參與家庭烹飪勞動，如用電飯煲煮飯。知道操作流程要規(guī)范、安全。

　　任務(wù)群5：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，選擇當(dāng)?shù)?~2種常見的蔬菜，如大白菜、西紅柿、黃瓜等進行種植，或者根據(jù)區(qū)域相關(guān)規(guī)定，合法合規(guī)選擇1~2種家禽，如雞、鴨等進行飼養(yǎng)，體驗蔬菜種植、家禽飼養(yǎng)的一般過程與方法。

　　任務(wù)群6：傳統(tǒng)工藝制作，選擇1~2項傳統(tǒng)工藝制作項目，如紙工、泥工、布藝、編織等，了解制作的技能和方法。識讀簡單的示意圖，嘗試設(shè)計簡單作品，并參考規(guī)范流程進行制作。

　　任務(wù)群7：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、自身興趣與實際條件，在批發(fā)和零售業(yè)，交通運輸、倉儲和郵政業(yè)，住宿和餐飲業(yè)，信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)，金融業(yè)，房地產(chǎn)業(yè)，教育，衛(wèi)生和社會工作，文化、體育和娛樂業(yè)，公共管理、社會保障和社會組織等現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)中，選擇1~2項與自身日常生活密切相關(guān)的項目進行實踐、體驗，如開展班徽設(shè)計等文化創(chuàng)意服務(wù)活動。

　　任務(wù)群8：公益勞動與志愿服務(wù)，以校園、社區(qū)為主，參加1~2項力所能及的公益勞動與志愿服務(wù)，利用自身的知識與技能、創(chuàng)造的物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品等，滿足他人需要、幫助他人解決問題。初步了解學(xué)校與社區(qū)中公益勞動與志愿服務(wù)的需求、形式與內(nèi)容，體驗多種服務(wù)性勞動過程。

　　第三學(xué)段(5~6年級)

　　任務(wù)群1：整理與收納，通過對物品的整理與取舍，清理自己的學(xué)習(xí)與生活空間，如清理和合理處置使用過的教科書、簿本，以及不再穿的衣物、不再玩的玩具等。初步掌握對物品、居室進行整理、清潔的方法，較為充分、合理地利用家居空間，用勞動和智慧為自己和家人創(chuàng)造更舒適的生活環(huán)境。

　　任務(wù)群2：烹飪與營養(yǎng)，用簡單的炒、煎、燉等烹飪方法制作2~3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，參與從擇菜、洗菜到燒菜、裝盤的完整過程。能根據(jù)家人需求設(shè)計一頓午餐或晚餐的營養(yǎng)食譜，了解不同烹飪方法與食物營養(yǎng)的關(guān)系。

　　任務(wù)群3：家用器具使用與維護，通過閱讀產(chǎn)品說明書，了解家庭常用電器，如電視機、電冰箱、洗衣機、電風(fēng)扇、空調(diào)等的功能特點，掌握基本操作方法。根據(jù)需求選擇使用功能，規(guī)范、安全地操作。例如：使用洗衣機的不同功能洗滌不同材質(zhì)的衣物;使用電飯煲的蒸、煮、燉等各項功能滿足食品制作的不同需求。

　　任務(wù)群4：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，種植與養(yǎng)護1~2種當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖卟恕⑴柙曰ú荨⒐麡涞?，或根?jù)區(qū)域相關(guān)規(guī)定，合法合規(guī)飼養(yǎng)1~2種常見家畜，如兔、羊等。體驗簡單的種植、飼養(yǎng)等生產(chǎn)勞動，初步學(xué)習(xí)種植、飼養(yǎng)的基本方法。

　　任務(wù)群5：傳統(tǒng)工藝制作，選擇1~2項傳統(tǒng)工藝制作項目，如陶藝、紙工、布藝、編織、印染、皮影、木版畫等，了解其特點及發(fā)展歷史，初步掌握制作的技能和方法。讀懂基本的實體圖、示意圖、裝配圖等。根據(jù)勞動需要，設(shè)計方案并選擇合適的材料和工具制作簡單作品。

　　任務(wù)群6：工業(yè)生產(chǎn)勞動，選擇1~2項工業(yè)生產(chǎn)項目，如木工、金工、電子等，進行簡單產(chǎn)品模型或原型的加工，初步體驗工業(yè)生產(chǎn)勞動過程。熟悉所選項目的工具特點、設(shè)備特點。識讀簡單的產(chǎn)品技術(shù)圖樣，根據(jù)圖樣制作產(chǎn)品的模型或原型，完成產(chǎn)品模型或原型的組裝、測試。體驗工業(yè)生產(chǎn)勞動創(chuàng)造物質(zhì)財富的喜悅與成就感。

　　任務(wù)群7：新技術(shù)體驗與應(yīng)用，選擇1~2項新技術(shù)，如三維打印技術(shù)、激光切割技術(shù)、智能控制技術(shù)等，初步進行勞動體驗與技術(shù)應(yīng)用，熟悉某項新技術(shù)的主要功能及簡單的使用方法。

　　識讀簡單的產(chǎn)品技術(shù)圖樣，并應(yīng)用某項新技術(shù)進行簡單產(chǎn)品的加工，記錄某項新技術(shù)在改變傳統(tǒng)加工方式、提高生產(chǎn)效率和生活品質(zhì)等方面帶來的主要變化。感受新技術(shù)在提高生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量及創(chuàng)造性解決問題等方面的重要作用，感受現(xiàn)代勞動中的創(chuàng)新精神。

　　任務(wù)群8：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、自身興趣與實際條件，選擇1~2項現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動項目進行參與、體驗，如基于學(xué)?；蛏鐓^(qū)條件體驗現(xiàn)代物業(yè)管理，基于學(xué)校文化和師生需要開展學(xué)習(xí)用品設(shè)計等文化創(chuàng)意服務(wù)勞動。初步了解新興現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的類別、內(nèi)容及其勞動過程與特征。

　　任務(wù)群9：公益勞動與志愿服務(wù)，參與1~2項公益勞動與志愿服務(wù)勞動項目。例如：參與校園綠化環(huán)境維護、衛(wèi)生監(jiān)督等學(xué)校事務(wù)管理，為同學(xué)和老師提供勞動服務(wù);以小組為單位，在老師或父母的幫助下，為當(dāng)?shù)仞B(yǎng)老院老人制作節(jié)日食物，分享節(jié)日的喜悅;為公共圖書館、科技館、紀念館、植物園、動物園、流浪動物救助站等公共空間與社會機構(gòu)提供服務(wù)性勞動，以自己的實際勞動參與社會公共空間建設(shè);在學(xué)校、家庭、社區(qū)中開展疫情防控等公共衛(wèi)生服務(wù)宣傳活動，關(guān)愛他人的健康等。

　　第四學(xué)段(7~9年級)

　　任務(wù)群1：整理與收納，靈活運用整理與收納的方法，從整體上完成對家庭各居室和教室內(nèi)部物品的整理與收納。與他人合作對居室、教室進行適當(dāng)?shù)难b飾和美化，設(shè)計有特色、易操作的環(huán)境美化方案。獨立完成外出遠行的行李箱整理與收納，依據(jù)行程安排、天氣狀況準(zhǔn)備衣物和生活用品等。

　　任務(wù)群2：烹飪與營養(yǎng)，根據(jù)家庭成員身體健康狀況、飲食特點等設(shè)計一日三餐的食譜，注意三餐營養(yǎng)的合理搭配。獨立制作午餐或晚餐中的3~4道菜。了解科學(xué)膳食與身體健康的密切關(guān)系，增進對中華飲食文化的了解，尊重從事餐飲工作的普通勞動者。

　　任務(wù)群3：家用器具使用與維護，通過閱讀產(chǎn)品說明書，了解家庭常用電器的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和保養(yǎng)方法。用螺絲刀、扳手等工具對家用電器進行簡單的拆卸、清理、維修等，如空調(diào)濾網(wǎng)的清洗，飲水機的清洗、消毒，家用電器小故障的判斷與維修等。

　　任務(wù)群4：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，體驗當(dāng)?shù)爻Ｒ姷姆N植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動。選擇1~2種優(yōu)良種植或養(yǎng)殖品種，開展系列化種植或養(yǎng)殖勞動實踐，如組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等，體驗先進的種植、養(yǎng)殖方式和方法。了解中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)特點，分析現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的區(qū)別，理解種植、養(yǎng)殖與生活及經(jīng)濟的關(guān)系。

　　任務(wù)群5：傳統(tǒng)工藝制作，選擇1~2項傳統(tǒng)工藝制作項目，如陶藝、紙工、布藝、木雕、刺繡、篆刻、拓印、景泰藍、漆藝、烙畫等，了解其基本特點，熟悉制作的基本技能與方法。根據(jù)勞動需要，綜合運用工藝知識進行設(shè)計，通過繪制規(guī)范的示意圖表達設(shè)計方案，并合理選擇相應(yīng)的技能進行制作。

　　任務(wù)群6：工業(yè)生產(chǎn)勞動，選擇1~2項工業(yè)生產(chǎn)項目，如木工、金工、電子、服裝、造紙、紡織等，進行產(chǎn)品設(shè)計與加工，體驗工業(yè)生產(chǎn)勞動過程。熟悉所選項目的工具特點、設(shè)備特點、加工材料要求。

　　根據(jù)產(chǎn)品使用要求選擇材料并制訂符合人機關(guān)系的創(chuàng)意設(shè)計方案，識讀并繪制簡單的產(chǎn)品技術(shù)圖樣，根據(jù)圖樣加工制作產(chǎn)品模型或原型，完成產(chǎn)品組裝、測試、優(yōu)化。理解工業(yè)生產(chǎn)勞動對人類生活、生產(chǎn)的重要作用。

　　任務(wù)群7：新技術(shù)體驗與應(yīng)用，選擇1~2項新技術(shù)，如三維打印技術(shù)、激光切割技術(shù)、智能控制技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、液態(tài)金屬打印技術(shù)等，進行勞動體驗與技術(shù)應(yīng)用。

　　熟悉某項新技術(shù)的基本工作過程、常用參數(shù)設(shè)置、材料的適用范圍等。根據(jù)設(shè)計要求選擇某項新技術(shù)，制訂合理的設(shè)計、加工方案或設(shè)計圖樣，完成應(yīng)用某項新技術(shù)進行加工、組裝、測試、優(yōu)化的全過程。

　　記錄某項新技術(shù)在改變傳統(tǒng)加工方式、降低加工成本、提高工件質(zhì)量方面帶來的主要變化。

　　感受新技術(shù)在生產(chǎn)、生活中發(fā)揮的重要作用，體悟勞動人民創(chuàng)造新技術(shù)的智慧。

　　任務(wù)群8：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、自身興趣與實際條件，選擇1~2項現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動項目進行參與、體驗。例如：結(jié)合學(xué)校食堂的信息化管理需要，為學(xué)校食堂提供基于數(shù)據(jù)分析的現(xiàn)代信息服務(wù);基于當(dāng)?shù)氐乩怼⑽幕?、歷史等情況，提供旅游景點設(shè)計等現(xiàn)代旅游服務(wù);針對當(dāng)?shù)啬骋惶厣a(chǎn)品提供基于營銷方案設(shè)計的現(xiàn)代銷售服務(wù)。

　　根據(jù)所參與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動的特征與過程，開展符合相應(yīng)要求的勞動。在勞動過程中主動發(fā)現(xiàn)有價值的問題，并設(shè)計合理的、具有一定創(chuàng)意的問題解決方案。

　　任務(wù)群9：公益勞動與志愿服務(wù)，利用學(xué)生已有的日常生活勞動、生產(chǎn)勞動經(jīng)驗，選擇1~2項具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)校、社區(qū)公益勞動與志愿服務(wù)項目進行實踐。例如：以小組或班級為單位，在學(xué)?；蛏鐓^(qū)建立移動書亭、物品捐贈資源共享站，以自己創(chuàng)造性的勞動服務(wù)更大范圍的群體;參與科技館、博物館、紀念館、植物園、動物園、流浪動物救助站等公共空間與社會機構(gòu)的服務(wù)性勞動，擔(dān)任講解員、特定活動志愿者等;參與社區(qū)環(huán)境治理，進行社區(qū)公園環(huán)境優(yōu)化、公共健身設(shè)施維護等;參與社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)，進行疫情防控宣講等。

　　根據(jù)服務(wù)對象(包括個體和集體)的實際需要，確定公益勞動與志愿服務(wù)的形式、內(nèi)容與過程，制訂合理的服務(wù)性勞動方案并加以組織與實施。

　　對此，大部分網(wǎng)友都非常支持，鼓勵孩子們知道一日三餐來之不易。

　　但也有部分網(wǎng)友提出了對勞動課實際落地的考驗，比如學(xué)校是否要增設(shè)家政教室、洗衣房等。