有道走向線下：第一家素質(zhì)成長(zhǎng)中心開(kāi)業(yè)｜探營(yíng)

　　來(lái)源|多知網(wǎng)

　　作者|張心笛

　　攝|多知網(wǎng)

　　11月27日，網(wǎng)易有道首家線下直營(yíng)校——有道素質(zhì)成長(zhǎng)中心在京開(kāi)業(yè)。一次嘗試、一次突破，線上基因濃厚的網(wǎng)易有道，在變革的時(shí)與勢(shì)之中拓展線下。

　　此前，網(wǎng)易有道曾公布了自己的素質(zhì)教育矩陣：定位少兒圍棋啟蒙的有道縱橫、少兒編程普及的有道卡搭、信息學(xué)培訓(xùn)的有道小圖靈、培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的有道德拉科學(xué)，以及有道美術(shù)、少兒教育機(jī)器人星際小方。

　　多知網(wǎng)探訪了解到，目前有道素質(zhì)成長(zhǎng)中心為純線下直營(yíng)店，首家店位于北京北苑K酷時(shí)尚廣場(chǎng)，占地面積約500平，劃分為數(shù)個(gè)針對(duì)不同學(xué)段、不同品類的教室，課程分為正價(jià)課與體驗(yàn)課，包括德拉科學(xué)、有道小方機(jī)器人、小圖靈編程三個(gè)素質(zhì)教育品類，覆蓋4-12歲年齡段。

　　雙十二當(dāng)天，有道德拉科學(xué)親子科創(chuàng)營(yíng)迎來(lái)了24位小朋友，他們統(tǒng)一穿著小小實(shí)驗(yàn)服，被分為了“紅藍(lán)”兩隊(duì)，目光的聚集點(diǎn)落在中場(chǎng)。

　　“老師帶著自己吃飯的盆兒來(lái)啦，今天給大家做冰凍火鍋!”隨著老師的話聲，小小實(shí)驗(yàn)家們被吸引了注意力，伸長(zhǎng)脖子想要一睹冰凍火鍋的真容。

　　中場(chǎng)空地的鋁盆里放入“火鍋食材”，一壺滾燙的熱水澆下，幾秒間，在液氮的作用下教室瞬間變?yōu)?ldquo;仙境”。伴隨著小朋友的歡呼聲，主講老師開(kāi)啟了第一場(chǎng)小實(shí)驗(yàn)的原理講解。

　　“小朋友們，老師剛才倒入盆中的液體是什么呢?”

　　“液氮”

　　“液氮、液氮”……

　　小朋友們爭(zhēng)先恐后地回答，隨后，助教老師會(huì)把“有道幣”貼紙分發(fā)給踴躍回答的小朋友們。小朋友們開(kāi)心極了。多知網(wǎng)了解到，“有道幣”是有道素質(zhì)成長(zhǎng)中心上課互動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這些每節(jié)課上完可以換小積木等禮品。這是有道素質(zhì)成長(zhǎng)中心針對(duì)學(xué)生在上課過(guò)程中積極參與的激勵(lì)機(jī)制之一。

　　與手舞足蹈的小朋友不同，坐在后排的家長(zhǎng)顯然擔(dān)心更多。“不要用手”“坐好”“不能碰”，這樣的話語(yǔ)在老師及家長(zhǎng)的口中多次重復(fù)。“所有課程實(shí)驗(yàn)會(huì)涉及到的用料，都是可以食用可以觸摸的。在課中，主講老師與助教老師也會(huì)全程輔助小朋友安全開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。”網(wǎng)易有道素質(zhì)成長(zhǎng)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人解答道。

　　在實(shí)驗(yàn)小教室之外，另一間教室正在進(jìn)行著“家長(zhǎng)會(huì)”，以解答更多來(lái)自家長(zhǎng)的疑問(wèn)。

　　通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)的講解，在德拉科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中將按照年齡階段與知識(shí)吸收速度分為初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班三種，全部采用6-8人的小班課班型，正式班課配備一名主講教師和一名助教老師。

　　具體課程案例包括小小平衡車、勢(shì)能小車、氣墊船、DIY粉筆，甚至含括考古大挖掘、琥珀等，讓小朋友在游戲與互動(dòng)中了解到更多科學(xué)小知識(shí)。

　　而所有課程中所涉及到的教輔用具，全部為有道自研。多知網(wǎng)了解到，目前，有道素質(zhì)成長(zhǎng)中心自研教具接近1000種。同時(shí)，在探訪中可以觀察到，所有教具在細(xì)節(jié)上進(jìn)行了優(yōu)化，比如小朋友需要用到的教具，邊緣會(huì)打磨的更加光滑，整體更為圓潤(rùn)，每一個(gè)教具上都標(biāo)有“有道”Logo。

　　這些教具在課中使用完畢后，小朋友們可以選擇清洗干凈帶回家。

　　此外，值得關(guān)注的是，在多知網(wǎng)探訪中發(fā)現(xiàn)，有道首家線下素質(zhì)成長(zhǎng)中心選址位于北京北苑K酷時(shí)尚廣場(chǎng)三層，該層入駐數(shù)十種素質(zhì)教育品牌。而有道素質(zhì)成長(zhǎng)中心所處位置此前為某K12教培機(jī)構(gòu)線下門店。

　　有道素質(zhì)成長(zhǎng)中心負(fù)責(zé)人表示，“有道素質(zhì)成長(zhǎng)中心項(xiàng)目籌備大概兩個(gè)月時(shí)間，在選址上，會(huì)優(yōu)先選擇被閑置的K12校區(qū)，這部分閑置校區(qū)是已經(jīng)被市場(chǎng)驗(yàn)證過(guò)的，周圍人流量、學(xué)校、社區(qū)等配套設(shè)施基本都符合線下選址條件。”

　　同時(shí)，針對(duì)于輻射的周圍社區(qū)，有道同步在進(jìn)行的還有“科普進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，讓更多的小朋友了解到科學(xué)、機(jī)器人等素質(zhì)小知識(shí)。

　　“我們希望能夠離用戶更近。”但對(duì)于在線基因濃厚的網(wǎng)易有道而言，線下直營(yíng)店的探索并非易事。有道素質(zhì)成長(zhǎng)中心負(fù)責(zé)人表示，“線下與線上在教學(xué)上的確是有一定區(qū)別的，原有的線上課程內(nèi)容應(yīng)用到線下會(huì)進(jìn)行很多細(xì)化與調(diào)整。但線下也會(huì)借助有道的技術(shù)基因，為線下學(xué)員提供AI學(xué)情數(shù)據(jù)、報(bào)告等。”

　　線下相對(duì)于線上而言，也存在著無(wú)法替代的情感連接與互動(dòng)體驗(yàn)。

　　探訪的尾聲，已經(jīng)結(jié)交到新朋友的小學(xué)員們，表現(xiàn)良好的同學(xué)手里拿著象征獎(jiǎng)勵(lì)的“有道幣”相互展示，手拉手來(lái)到門口兌換小禮物。

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　　本文作者：張心笛