教育行業(yè)是一個(gè)有溫度有愛(ài)的行業(yè)~

教培崗位真心話|關(guān)于素質(zhì)教育的思考

2021-06-06 08:01:42發(fā)布     來(lái)源:多知網(wǎng)    作者:多知商學(xué)院  

  素質(zhì)教育到底是什么?賽道雖然持續(xù)升溫,但很多人反而在“素質(zhì)教育”這條道路上越走越迷茫。

  在此契機(jī)之下,多知商學(xué)院的【教培崗位真心話】欄目迎來(lái)了第四期:素質(zhì)教育篇。

  多位素質(zhì)教育賽道的從業(yè)者從他們的視角看這一團(tuán)迷霧,暢談理解,觀望”戰(zhàn)局“,堅(jiān)守陣地。

  No.1 怎么理解素質(zhì)教育?

  personal understanding

  我覺(jué)得素質(zhì)教育更注重培養(yǎng)孩子的能力,而不是分?jǐn)?shù)。倡導(dǎo)綜合發(fā)展或者個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)或天賦可以側(cè)重培養(yǎng),不是所有人都只有中考或高考這一個(gè)目標(biāo)。

  超級(jí)記憶法·楊老師

  個(gè)人理解:引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)能力。

  照相記憶·章老師

  個(gè)人認(rèn)為還是得看評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前還是看成績(jī),看證書,甚至是看論文的評(píng)價(jià)體系。

  素質(zhì)教育·趙老師

  打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的格局,適應(yīng)社會(huì)軟實(shí)力技能和素養(yǎng)的教育方向。

  steam教育·楊老師

  我個(gè)人理解的素質(zhì)教育,是以培養(yǎng)孩子軟實(shí)力為主的教育。是回歸到人的本身,也是回歸教育本身。

  素質(zhì)教育·李老師

  我認(rèn)為是讓教育回歸學(xué)習(xí)者本身,為自我而學(xué)習(xí)。向全素質(zhì)兒童的精神健全,身體健全方向發(fā)展。

  藝術(shù)課程·姚老師

  No.2 “素質(zhì)教育”的反義詞是什么?

  the antonym

  學(xué)校的應(yīng)試教育。

  照相記憶·章老師

  應(yīng)試教育,即追求分?jǐn)?shù)導(dǎo)向。

  steam教育·楊老師

  應(yīng)試能力。

  素質(zhì)教育·李老師

  應(yīng)試教育好像不太準(zhǔn)確,灌輸教育吧。因?yàn)閼?yīng)試并不是壞東西,應(yīng)試過(guò)程也是可以培養(yǎng)素質(zhì)的。其實(shí)咱們的教材做得很好,一步步啟發(fā)學(xué)生。有實(shí)例,有概念,有應(yīng)用,有提高,是可以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的。

  素質(zhì)教育·趙老師

  傳統(tǒng)應(yīng)試教育,填鴨、灌輸式教育。

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  No.1 素質(zhì)教育相比過(guò)去是否更受重視?

  more attention

  國(guó)家政策各方面也在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。像以前家長(zhǎng)基本都是報(bào)語(yǔ)數(shù)外的補(bǔ)習(xí)班,但最近幾年數(shù)學(xué)思維興起了,這也說(shuō)明家長(zhǎng)更重視了。

  超級(jí)記憶法·楊老師

  更受重視了。在家長(zhǎng)眼里,這是提升學(xué)分的另一種途徑。在機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)者眼里,這是另一種不是為了提分的提分方式。大家依然在為了提升學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谂Α?/p>

  照相記憶·章老師

  是的,比過(guò)去更受重視,比如政策導(dǎo)向,家長(zhǎng)教育意識(shí)和理念。

  steam教育·楊老師

  更受家長(zhǎng)的重視和政策的支持。家長(zhǎng)重視主要體現(xiàn)在現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)興趣班類的課程報(bào)名的意愿度越來(lái)越高,越來(lái)越愿意花錢和花時(shí)間。在孩子報(bào)名排課時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)基本都要學(xué)個(gè)好幾門興趣班類的課程;政策的支持主要就體現(xiàn)在資質(zhì)的辦理。

  素質(zhì)教育·李老師

  No.2 素質(zhì)教育如何影響孩子的成長(zhǎng)?

  growth process

  讓孩子樹(shù)立正確的思維方式,提前培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的綜合素養(yǎng)。例如自信、融合能力、邏輯思維框架、抗挫力等,都是邁入社會(huì)階段必備的素養(yǎng)和人格。

  steam教育·楊老師

  啟蒙,明白學(xué)習(xí)不止在學(xué)校學(xué)習(xí)課本知識(shí),不止有應(yīng)對(duì)考試的情況,不止是痛苦的,結(jié)果也不止有分?jǐn)?shù)。

  照相記憶·章老師

  無(wú)論什么教育,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知,對(duì)人的認(rèn)知,對(duì)這個(gè)社會(huì)和世界的認(rèn)知才是最重要的。

  素質(zhì)教育·趙老師

  讓人成為人。

  素質(zhì)教育·李老師

  更注重孩子的興趣學(xué)習(xí),有助于全素質(zhì)兒童的發(fā)展。

  藝術(shù)課程·姚老師

  No.3 家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育持什么態(tài)度?

  attitude of parents

  家長(zhǎng)希望孩子能更快提分。因?yàn)榈拇_有孩子快速提升成績(jī)的案例。家長(zhǎng)們不知道如何教育孩子在這個(gè)社會(huì)更好地立足,把賭注壓在了高考。進(jìn)而被機(jī)構(gòu)的教育理念和案例打動(dòng),抱著試一試的心態(tài)。

  照相記憶·章老師

  像我現(xiàn)在做的是屬于學(xué)習(xí)方法,家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)原來(lái)還有這么好的學(xué)習(xí)方法,以前都不知道,提高孩子的學(xué)習(xí)效率肯定是愿意讓孩子嘗試的,也是給孩子減壓。

  超級(jí)記憶法·楊老師

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  No.1 看好素質(zhì)教育的未來(lái)嗎?

  future

  大趨勢(shì)是水大魚大,但各自品類里能不能一統(tǒng)江湖,看誰(shuí)能OMO。

  學(xué)科類教育自帶OMO屬性,但素質(zhì)類教育不一定,看誰(shuí)能各自做好屬于自己的OMO,才是成為長(zhǎng)期賽道龍頭的底層基因。

  OMO更多的是作為一種商業(yè)模式的支撐,對(duì)教學(xué)模式來(lái)講可能只是錦上添花。

  素質(zhì)教育·李老師

  從商業(yè)上,不看好,但是現(xiàn)階段,因?yàn)?strong>行業(yè)也會(huì)教育消費(fèi)者,教育到差不多的時(shí)候,應(yīng)該會(huì)有改善。

  照相記憶·章老師

  未來(lái)看好,但不知那個(gè)好的未來(lái)何時(shí)到來(lái)?

  素質(zhì)教育·趙老師

  大勢(shì)所趨,所以會(huì)越來(lái)越好,但也是一個(gè)群雄逐鹿的過(guò)程,最終還是會(huì)龍頭、區(qū)域、長(zhǎng)尾三足鼎立。

  素質(zhì)教育·李老師

  No.2 為什么選擇了這個(gè)行業(yè)?

  choice

  17年加入教育行業(yè)的,我覺(jué)得教育行業(yè)是一個(gè)有溫度有愛(ài)的行業(yè),我希望自己做的是有意義的事。

  超級(jí)記憶法·楊老師

  經(jīng)歷過(guò)當(dāng)代教育之痛,毅然投身教育行業(yè)。

  照相記憶·章老師

  在這個(gè)行業(yè)近十年,過(guò)往的年代強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育,素質(zhì)教育是在社區(qū)、里弄、村落里完成的;隨著城鎮(zhèn)化的提高,素質(zhì)教育更多的要在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里完成了。教育是為數(shù)不多的在非戰(zhàn)爭(zhēng)年代的剛需行業(yè),基于這個(gè)判斷而選擇。

  素質(zhì)教育·李老師

  No.3 相比初入行,您有哪些變化?

  change

  可能技能有提升,其他方面沒(méi)什么變化。我入行的時(shí)候我老師跟我們說(shuō)過(guò)一句話:對(duì)于你來(lái)說(shuō)他可能僅僅只是一個(gè)孩子,但是對(duì)于背后的家庭來(lái)說(shuō),他是全部。

  我也一直用這句話提醒自己用心做教育,不敢懈怠。也希望自己能一直保持初心。

  家長(zhǎng)的感謝、學(xué)生的進(jìn)步這些都讓我感覺(jué)很幸福,再辛苦也值得。有些學(xué)生他們每天吃什么、畫的畫、養(yǎng)的寵物都會(huì)跟我們分享,像自己孩子一樣。

  超級(jí)記憶法 楊老師

  從整體教育行業(yè)來(lái)說(shuō),我的觀點(diǎn)可能越來(lái)越不樂(lè)觀。有人認(rèn)為,正是因?yàn)槲覀兊拇嬖?,短期加劇了教育不公平。有些人,他們家庭條件,信息,資源都差一步。反之,另外有條件的學(xué)員,則能夠更快更早更高效地往前邁進(jìn)。

  素質(zhì)教育賽道也是一樣,能夠更好啟蒙孩子,關(guān)鍵在于家長(zhǎng)本身以及和機(jī)構(gòu)的配合。

  也會(huì)在工作中收獲幸福感,能挖掘和運(yùn)用自我價(jià)值,并努力挑戰(zhàn)完成更多不可能。

  照相記憶·章老師

  十年,說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng),說(shuō)短也不算短,剛好經(jīng)歷了一些行業(yè)的周期與賽道的周期;起起落落,人變得更淡定從容,也更堅(jiān)定要繼續(xù)堅(jiān)持下去。

  素質(zhì)教育 李老師

  相比初入行,心態(tài)更方面更加積極向上,更加包容,角度或者格局更多元化。

  藝術(shù)課程·姚老師

  No.4 素質(zhì)教育和其他賽道的老師有何區(qū)別?

  difference

  我們會(huì)更鼓勵(lì)孩子多嘗試多創(chuàng)新,我認(rèn)為學(xué)習(xí)就是試錯(cuò)的過(guò)程,不要怕錯(cuò)就不去做。

  超級(jí)記憶法·楊老師

  我覺(jué)得兩個(gè)賽道的老師本質(zhì)上其實(shí)沒(méi)有區(qū)別,關(guān)鍵還是在于每個(gè)人對(duì)教育這件事的理解,所以才會(huì)有區(qū)別。

  不同的老師,明明用的是同一款產(chǎn)品,因?yàn)樗麄兊睦斫獠灰粯?,教學(xué)效果也不一樣。

  還有,我感覺(jué)從很多素質(zhì)教育老師的身上看到了應(yīng)試教育老師的影子。

  照相記憶·章老師

  側(cè)重點(diǎn)不同,教育方向不同。素質(zhì)教育更關(guān)注孩子成長(zhǎng)性學(xué)習(xí),屬于過(guò)程性學(xué)習(xí),注重過(guò)程藝術(shù)。基礎(chǔ)學(xué)科老師更注重分?jǐn)?shù),屬于目標(biāo)導(dǎo)向型。

  藝術(shù)課程·姚老師