在線教育，沒有豬能真的飛上天

　　雷布斯說：站在臺風(fēng)口，豬也能飛上天?

　　雷布斯是豬么?不是，那是只潛伏壓抑了多年的雄鷹。

　　所以豬真的能上天么?不能，就算是臺風(fēng)，卷上去上幾秒，不是撞死就是摔死。所以，這世上從來就沒有人真的看到豬飛上天的。

　　YY真的能戰(zhàn)勝新東方么?不能，教育不是手機(jī)。學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)場景，參加雅思托?？荚嚨娜说男枨笫峭ㄟ^，是優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，是面對面高效的交互，而不是什么極致，免費(fèi)。

　　雷布斯雖然威武，但手機(jī)不等于教育，就如同雷軍投資的凡客襯衣的思路也值得斟酌一樣。消費(fèi)場景是產(chǎn)品消費(fèi)的關(guān)鍵，你想想，你愿意跟著其他一千萬人穿一件做到極致的襯衣站在馬路上么?

　　所以回歸正題，繼續(xù)第五篇的在線教育之O2O討論。

　　就現(xiàn)在來看，脫離應(yīng)用場景的教學(xué)，就如同脫離軌道的導(dǎo)彈，永遠(yuǎn)打不到目標(biāo)。新東方雖然著急，但是還沒有出現(xiàn)一個讓俞敏洪老師擔(dān)心的O2O產(chǎn)品出現(xiàn)。所以，俞老師表達(dá)出來的恐慌，本質(zhì)如同美國的媒體報(bào)道的中國威脅論，你懂的。

　　問題是，目前所有的線上產(chǎn)品，渴望把線下用戶往線上導(dǎo)，這樣的結(jié)果是線上產(chǎn)品與線下課程在內(nèi)容上沒有什么區(qū)別的。所有的人的渴望就是，這樣簡單我也能做，在線教育不是夢，不是夢，不是夢!

　　孩子跟傻子一般，對著電腦，不打游戲，不看動畫，勤奮的解題，忘我的沒日沒夜的泡在網(wǎng)上饑渴的學(xué)習(xí)。然后用戶量就往上漲，融資就到位，錢就直往口袋里面鉆，最后上市，成功解決中國的教育問題。

　　問題是，你信么?

　　你知道孩子在線上看電腦解一道數(shù)學(xué)題多麻煩么?你知道在線上交流一道題目多難說清楚么?而這就是在線教育O2O模式下的“痛點(diǎn)”。

　　就未來來看，在線教育O2O可能存在的模式主要就一種，就是線上參與，線下深度參與。

　　真正的在線教育，線上的部分包括三方面內(nèi)容：

　　1、思考場景

　　教師不應(yīng)該以題目為重點(diǎn)，而應(yīng)該關(guān)注知識點(diǎn)的邏輯結(jié)構(gòu)，其過程中需要架構(gòu)思維和知識導(dǎo)圖，用引導(dǎo)的方式去帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知事物，建立邏輯思維關(guān)系。其細(xì)節(jié)及研發(fā)難點(diǎn)巨多。

　　此處由于多層原因，略去5000字，及N個關(guān)鍵點(diǎn)。

　　2、用戶分層

　　用戶的學(xué)習(xí)水平和基礎(chǔ)是有差異的，因?yàn)榫€下課程的學(xué)員層次不齊，分層成本高，所以通常會把所有的學(xué)員引入一個課堂而無論學(xué)員的接受效果如何。

　　原因歸根是因?yàn)榫€下教育只開設(shè)有限的課程，必須考慮成本等多個因素。而線上教育就有這個優(yōu)勢，邊際成本極低，用來引導(dǎo)學(xué)員思考，可以將不同的學(xué)員引導(dǎo)到不同的學(xué)習(xí)方向，這樣不僅可以將課程按不同的層級進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以給地面課程帶來極大幫助。

　　至于幫助多少，你懂得。

　　此處研發(fā)部分省略50000字。

　　3、線下引流

　　這個應(yīng)該是大家都很激動的事情，大多數(shù)做在線教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，前身都是傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)方式，而線下教育有巨大的營銷成本。

　　如果線上能實(shí)現(xiàn)學(xué)員的轉(zhuǎn)化，讓其同時(shí)為線下導(dǎo)流量，增加更多的線下學(xué)習(xí)用戶，至少能減少20%甚至更多營銷耗費(fèi)。

　　但是這里請注意，所有的所謂的創(chuàng)新的大部分在線教育工具或?qū)Я鳟a(chǎn)品其實(shí)都不符合使用場景的原則，比如你能想象一下么，幾年后那些10后的小朋友的伴隨著PAD游戲長大的孩子，會喜歡上網(wǎng)學(xué)習(xí)，又或者幸福的說：我非要在網(wǎng)上做題，我好喜歡在網(wǎng)上跟老師學(xué)習(xí)呀，加油，耶!

　　這可能不?

　　當(dāng)然拉，客觀的說，一旦線上產(chǎn)品突破這些弊端，被線上優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品梳理過的學(xué)習(xí)者，再接受線下的學(xué)習(xí)，其商業(yè)模式都將有質(zhì)的飛躍。

　　此處省略無數(shù)最初的創(chuàng)富夢想，最后的血淚，還有堆砌的問題。

　　總結(jié)以上三點(diǎn)，在線教育核心的問題就是： 線上產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思維必須滿足在線用戶的知識和思想需求時(shí)，就是基于知識的框架而不是細(xì)節(jié)時(shí)，才能有突破。

　　所以正在或者渴望切入市場的同學(xué)都應(yīng)該思考一個這個問題，線上用戶接受的產(chǎn)品的形態(tài)應(yīng)該是怎樣的，不是想當(dāng)然的就是工具、平臺、視頻。所以，所有忘記在線教育使用場景的產(chǎn)品其實(shí)都是夢，都是夢，都是夢!這樣的最后結(jié)局只有一個，就是都隨風(fēng)，都隨風(fēng)，都隨風(fēng)!

　　這才是新東方們可能會擔(dān)心的產(chǎn)品形態(tài)，這種產(chǎn)品不僅僅會沖擊他們的線上，還會顛覆他們的線下。不過可以放心的是，因?yàn)檎麄€市場上缺乏教育產(chǎn)品研發(fā)人才，估計(jì)過幾年才會慢慢有雛形。

　　好吧，好玩的講的差不多了，我們開始進(jìn)入一個枯燥而不得不談的環(huán)節(jié)，就是O2O的線下部分。雖然沒有太多的創(chuàng)新，但是他將成為在線教育商業(yè)模式重要的補(bǔ)充點(diǎn)和利潤中心。

　　在前面線上的基礎(chǔ)上，線下課程跟以往完全不一樣，因?yàn)榫€下課程會演變出兩個新的課程形態(tài)，會更好的被學(xué)習(xí)者接受。

　　1、 深度課程

　　在線上的部分完成了初次的思路梳理后，線下深度就相當(dāng)于反芻，更好的消化知識點(diǎn)，面對面的參加的線下課程，其學(xué)習(xí)的效果一定高而強(qiáng)。

　　同時(shí)，經(jīng)過線上分級的學(xué)生進(jìn)入線下學(xué)習(xí)，課程將更具針對性，這里面老師也更輕松，不在是一個簡單的灌輸講題，而是根據(jù)知識思考后的一個更深入的演化。

　　此處不必展開詳細(xì)，原因很簡單，前面都玩不清楚，這里沒戲。

　　2、 沙盤課程

　　沙盤課程就是通俗意義上講的模擬課程，教師通過具體客觀的案例，而非讓學(xué)生痛苦的枯燥文字?jǐn)?shù)據(jù)，在具體的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這塊的思路客觀的說跟顛倒課堂會有一些類似，此處屬于夢想?yún)^(qū)，同上，不談，沒戲!

　　當(dāng)然也會延伸出其他課程形態(tài)，這里就不一一論述了。

　　2020年，隨著00后10后漸進(jìn)的成為課程的消費(fèi)主體時(shí)，所以傳統(tǒng)的教育和培訓(xùn)產(chǎn)品會慢慢的被逼調(diào)整的，所有的應(yīng)試產(chǎn)品都會遭遇痛苦期。時(shí)代在過去需要你們，時(shí)代在未來需要他們!

　　所以在那個時(shí)候，被逼的轉(zhuǎn)型點(diǎn)到來時(shí)，才會有質(zhì)的突破!

　　剛剛開頭，就要收尾，遺憾甚多，這一篇涉及太多的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)用戶的研發(fā)細(xì)節(jié)罄竹難書，一次難以說盡，只有等大家慢慢體驗(yàn)了。

　　最后的建議就是：當(dāng)沒有想清楚的時(shí)候，少聽激昂上進(jìn)歌曲例如我相信，因?yàn)槁犃艘哺淖儾涣耸裁础Ｗ詈玫霓k法就是停下來，想清楚場景和需求?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，真正的好的教育產(chǎn)品也會像微信紅包一樣的，如果沒有做到，問題就是根本不是用戶的真實(shí)需求。

　　堅(jiān)持住，等到真的在線教育春天，我們再相會。

　　下一篇也會很有意思，會談?wù)劷處煹膭?chuàng)新，在線教育的未來將沒有老師，你信么?

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