學(xué)而思·愛智康亮相AAAI2021研討會(huì)，展現(xiàn)“AI+教育“探索進(jìn)展

　　多知網(wǎng)3月14日消息，近日，在國際人工智能學(xué)術(shù)盛會(huì)AAAI (Association for the Advancement of Artificial Intelligence 國際人工智能促進(jìn)協(xié)會(huì))2021春季研討會(huì)上，春季研討會(huì)由學(xué)而思·愛智康(以下簡稱“愛智康”)發(fā)起，吸引了來自斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、多倫多大學(xué)、劍橋大學(xué)等世界各國學(xué)者，以及Duolingo首席測評(píng)專家、聯(lián)想集團(tuán)副總裁、松鼠AI首席架構(gòu)師等業(yè)內(nèi)精英，圍繞“人工智能與K12教育”主題展開研討。

　　會(huì)上，愛智康高端英語學(xué)習(xí)產(chǎn)品研發(fā)及負(fù)責(zé)人劉苒，分享了人工智能技術(shù)在愛智康A(chǔ)I+學(xué)習(xí)體系中的理念延伸和實(shí)際應(yīng)用。

　　愛智康高端英語學(xué)習(xí)產(chǎn)品研發(fā)及負(fù)責(zé)人劉苒發(fā)表主題演講

　　AI驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品理念創(chuàng)新，讓學(xué)生“自信講解、愛記筆記、勤于反思”

　　愛智康“AI+”學(xué)習(xí)體系，借助AI技術(shù)幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，旨在讓孩子在愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，從傳統(tǒng)課堂的單向輸入教學(xué)模式，變成讓學(xué)生主動(dòng)輸出，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重塑，從而幫助孩子養(yǎng)成“自信講解、愛記筆記、勤于反思”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　“當(dāng)學(xué)生在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)時(shí)，他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知度更高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)隨之提高。”劉苒舉例：“比如，小學(xué)三年級(jí)的陳同學(xué)，每堂課都有不少于20次的正向互動(dòng)，連續(xù)三個(gè)學(xué)期，他的學(xué)習(xí)效果實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)步提升。”　　

　　每節(jié)課結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成孩子的智能學(xué)習(xí)報(bào)告

　　在愛智康的AI+學(xué)習(xí)體系中，學(xué)生每堂課都需獨(dú)立講解習(xí)題，并完整回答“學(xué)會(huì)了什么”。老師會(huì)保證每堂課至少與孩子正向互動(dòng)20次，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行充分引導(dǎo)和鼓勵(lì)。家長可通過愛智康官方APP收看學(xué)生上課的實(shí)況直播，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程陪伴，從而完成從課前、課中到課后的教學(xué)閉環(huán)。

　　這背后是愛智康在技術(shù)上的不斷深耕，通過AI技術(shù)檢測老師的板書筆記、師生互動(dòng)頻次、老師教學(xué)技巧等，優(yōu)化老師的教學(xué)方式。通過產(chǎn)品理念的創(chuàng)新，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)從“自信講解”的輸入、“愛記筆記”的沉淀到“勤于反思”的應(yīng)用。在AI技術(shù)的支持下，教育過程被清晰、準(zhǔn)確地衡量和記錄，這不僅能幫助老師實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)決策，又能讓學(xué)生逐步提升學(xué)習(xí)效率和興趣。

　　認(rèn)知科學(xué)與AI技術(shù)賦能，“學(xué)而思測評(píng)體系”讓進(jìn)步“可量化”

　　2019年，愛智康研發(fā)出在線診斷平臺(tái)“學(xué)而思測評(píng)體系”，將義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求的核心素養(yǎng)與布魯姆認(rèn)知分類學(xué)充分融合，形成一套可以廣泛適用于測量與評(píng)價(jià)中小學(xué)生認(rèn)知能力的體系。

　　“學(xué)而思測評(píng)體系”不僅可以將學(xué)生的答題路徑和作答思路可視化，有效區(qū)分“會(huì)而熟練”“會(huì)而不熟練” “不會(huì)但堅(jiān)持”“不會(huì)就放棄”等情況，幫助學(xué)生精準(zhǔn)定位學(xué)習(xí)問題，還結(jié)合IRT等測評(píng)工具，分析學(xué)員“同分不同能力”的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。同時(shí)，利用知識(shí)圖譜和AI技術(shù)，精準(zhǔn)判斷學(xué)員學(xué)習(xí)“基本功”，讓學(xué)員的知識(shí)薄弱點(diǎn)可視化，并有針對(duì)性地制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。

　　“學(xué)而思測評(píng)體系”測評(píng)報(bào)告

　　“學(xué)而思測評(píng)體系”已經(jīng)應(yīng)用于愛智康13個(gè)城市的分校，覆蓋超2萬名學(xué)生。借助“學(xué)而思測評(píng)體系”中的IRT能力測評(píng)工具，可以看出學(xué)員整體能力的變化。在愛智康北京分校，有近20%的學(xué)員整體能力提升22.5%;在愛智康廣州分校，有近20%的學(xué)員整體能力提升15%以上。

　　在這背后是一支強(qiáng)大的教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)，以及由來自常青藤聯(lián)盟、清華大學(xué)和北京大學(xué)等高校、超100名專家構(gòu)成的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，愛智康全國各分校的數(shù)千名教師則針對(duì)不同城市、不同學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度及學(xué)情等進(jìn)行深入研究，真正實(shí)現(xiàn)“本地化分層教研”。

　　依托產(chǎn)品理念的不斷迭代和AI、認(rèn)知科學(xué)等前沿技術(shù)的賦能，愛智康將持續(xù)打破教學(xué)的時(shí)空壁壘，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、練、測、評(píng)、管”的全場景教育閉環(huán)，通過輸送優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容、提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，幫助教師和學(xué)生形成“進(jìn)步共同體”，推動(dòng)個(gè)性化教育領(lǐng)域的探索和創(chuàng)新。