俞敏洪：可以給農(nóng)村教師提薪30%-50%吸引部分人才流向農(nóng)村教育

　　多知網(wǎng)8月19日消息，昨日，新東方教育科技集團(tuán)聯(lián)合民盟中央社會(huì)服務(wù)部、21世紀(jì)教育研究院舉行“麥田守望者：鄉(xiāng)村教師的成長(zhǎng)與發(fā)展”研討會(huì)。會(huì)上就就鄉(xiāng)村教師發(fā)展、鄉(xiāng)村學(xué)校的變革與展望、科技如何促進(jìn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展等熱點(diǎn)議題展開多維視角的分享與討論，沉淀指導(dǎo)實(shí)踐的解決方案，共同幫助鄉(xiāng)村教師，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育更好地發(fā)展

　　近年來(lái)，我國(guó)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)不斷進(jìn)展，鄉(xiāng)村教師待遇整體上得到改善，但在教學(xué)質(zhì)量、教育創(chuàng)新等方面，與城市仍存在較大差距，一些偏遠(yuǎn)和貧困地區(qū)教師“招不來(lái)、留不住、用不好”的現(xiàn)象突出，鄉(xiāng)村教育“軟環(huán)境”建設(shè)仍面臨困境。

　　農(nóng)村教師要注重“陪伴作用”，可以通過(guò)提薪吸引人才流向農(nóng)村

　　“農(nóng)村教育要想真正好起來(lái)的話，農(nóng)村老師必須要先好起來(lái)。”新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪在致辭中表示，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)需要陪伴，網(wǎng)絡(luò)教育水平再高，也沒(méi)法達(dá)到陪伴的目的。有血有肉、有情懷、有水平的老師陪著孩子成長(zhǎng)絕對(duì)是必不可少的。而在鄉(xiāng)村，因?yàn)楹芏嗪⒆拥母改覆辉谏磉叄l(xiāng)村老師對(duì)孩子人生發(fā)展的作用非常大。一個(gè)鄉(xiāng)村老師水平的提高，會(huì)讓幾十、甚至上百個(gè)農(nóng)村孩子受益，且具有可持續(xù)性。這就是新東方投入大量資源進(jìn)行鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的原因，也是此次研討會(huì)舉辦的初衷。

　　俞敏洪談到，“農(nóng)村教育要提升，可以給在農(nóng)村教書的教師普遍提比城市教師高30%-50%的工資，這樣就會(huì)吸引一部分人才流向農(nóng)村教育。”

　　(新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪)

　　會(huì)上，北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師鄭新蓉以特崗教師為例，從家庭出身、年齡、學(xué)歷、婚戀情況、生活滿意度及幸福感、職業(yè)認(rèn)同、就業(yè)路徑、地域融入等方面，呈現(xiàn)了新生代教師的特征。他們學(xué)歷較高，女性居多，多出身于農(nóng)村，多有留守經(jīng)歷，作為第一代完成離土、離鄉(xiāng)、離農(nóng)戶以及角色轉(zhuǎn)變的教師，新生代鄉(xiāng)村教師身上呈現(xiàn)出很強(qiáng)的城市性特征，在居住地點(diǎn)、子女教育、擇偶與婚戀、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)等各方面，有著和城市青年趨同的態(tài)度和行為。工作方面，他們面臨著教學(xué)資源匱乏、教學(xué)條件差、基本功欠缺、語(yǔ)言溝通障礙等挑戰(zhàn)，

　　不能讓鄉(xiāng)村教育置于城市教育評(píng)價(jià)體系下，疫情下全世界164個(gè)國(guó)家約6300萬(wàn)中小學(xué)教師受到學(xué)校關(guān)閉影響

　　談及備受熱會(huì)關(guān)注的“寒門學(xué)子與教育公平”話題，21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，對(duì)于寒門學(xué)子而言，社會(huì)更多關(guān)注的是“分?jǐn)?shù)公平”，分?jǐn)?shù)公平只是結(jié)果公平，而起點(diǎn)和過(guò)程并不公平，把農(nóng)村孩子和城市孩子放在同一條跑道上競(jìng)爭(zhēng)，并沒(méi)有真正考慮農(nóng)村孩子的現(xiàn)實(shí)需要。他認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)真正的教育公平，必須給農(nóng)村孩子完整的基礎(chǔ)教育，保證他們享有接受藝術(shù)、體育等素質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，避免成為應(yīng)試能力強(qiáng)而綜合素養(yǎng)低的“小鎮(zhèn)做題家”。

　　此外，要改變單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系，改良結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索真實(shí)評(píng)價(jià)以及健全綜合評(píng)價(jià)，不能讓鄉(xiāng)村教育置于城市教育的評(píng)價(jià)體系之下。真正解決鄉(xiāng)村教育問(wèn)題，核心是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　聯(lián)合國(guó)教科文組織駐華代表處教育項(xiàng)目官員裴伯庸在“鄉(xiāng)村教師與可持續(xù)發(fā)展”主題發(fā)言中介紹，2015年，聯(lián)合國(guó)通過(guò)了17個(gè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，其中第4項(xiàng)就是“優(yōu)質(zhì)教育”。目前全球有2.62億失學(xué)兒童和青年，7.5億文盲，加劇了貧困和邊緣化問(wèn)題。而教師是確保教育公平、教育機(jī)會(huì)和質(zhì)量、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的最為重要的力量之一，許多研究表明，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的影響是其他學(xué)校相關(guān)因素(班級(jí)規(guī)模、服務(wù)、設(shè)施或領(lǐng)導(dǎo)能力等)的2-3倍。然而教師的培訓(xùn)、招募和保留、教師地位以及工作條件等依然充滿挑戰(zhàn)。

　　由于新冠疫情，全世界165個(gè)國(guó)家約有6300萬(wàn)中小學(xué)教師受到學(xué)校關(guān)閉的影響，這種前所未有的情況給老師、學(xué)生和家庭帶來(lái)了巨大壓力，在此背景下，教師不僅要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持，還要增加對(duì)學(xué)生心理支持的需求。裴伯庸呼吁政府和其他社會(huì)組織對(duì)教職人員進(jìn)行持續(xù)關(guān)懷，保證教師崗位和工資，以及健康、安全和福祉，同時(shí)呼吁為教師提供心理支持，并把社會(huì)情感能力的培養(yǎng)納入教師中長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃。

　　農(nóng)村網(wǎng)課教育落地難，親子分離問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重

　　因疫情而火熱的在線教育，為保障 “停課不停學(xué)”發(fā)揮了重要作用,但與此同時(shí)，“全民網(wǎng)課”暴露出的城鄉(xiāng)教育公平問(wèn)題也不容忽視。高峰對(duì)話環(huán)節(jié)，就疫情下在線教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、科技與教育均衡、鄉(xiāng)村教育未來(lái)等話題展開了深入探討。

　　鄭新蓉補(bǔ)充道，在開展線上教育過(guò)程中，要特別關(guān)注教師的體驗(yàn)。她在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些老師特別不喜歡上網(wǎng)課，這可能和其線上教學(xué)體驗(yàn)不佳有關(guān)。“老師會(huì)把在線教育的體驗(yàn)傳遞給學(xué)生，如果教師一往情深地推動(dòng)，一定會(huì)帶給學(xué)生改變。”因此，要為鄉(xiāng)村教師提供更好的培訓(xùn)、指導(dǎo)和鞭策，從而提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。

　　鄭新蓉也表示，目前，越來(lái)越多的農(nóng)村教師教師將自己的孩子在幼兒園階段送到城里去讀書，農(nóng)村親子分離的問(wèn)題越來(lái)越普遍;通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，疫情期間網(wǎng)課在農(nóng)村的落地遇到了一些問(wèn)題，他們也更意識(shí)到了線下面授的重要性。例如，農(nóng)村家庭一般不只一個(gè)孩子，但是家長(zhǎng)可能只有一臺(tái)智能手機(jī)(農(nóng)村家庭普遍沒(méi)有電腦)，那么就意味著所有的孩子無(wú)法同時(shí)上網(wǎng)課，此外5、6月城市復(fù)工潮來(lái)臨，家長(zhǎng)回城務(wù)工也面臨著是否要帶走智能手機(jī)的問(wèn)題等等。

　　另外，疫情也一定程度上暴露了家校關(guān)系問(wèn)題，復(fù)課后青少年自殺的概率大幅度提升，基于此，鄭新蓉認(rèn)為，企圖將家長(zhǎng)變成“家庭教師”的角色一定程度上是不可取的，學(xué)校和家長(zhǎng)之間分工應(yīng)該明確。

　　新東方針對(duì)農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)平臺(tái)預(yù)計(jì)9月上線

　　俞敏洪認(rèn)為鄉(xiāng)村教育中“人”的作用不容忽視，未來(lái)新東方公益將兩條線并行，“第一條線是通過(guò)現(xiàn)代科技把優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容輸送給鄉(xiāng)村學(xué)生和老師。第二條線是集中全國(guó)城市里最優(yōu)秀的資源對(duì)鄉(xiāng)村老師進(jìn)行培訓(xùn)。”并未來(lái)將在后者投入更多資源。

　　(2020年“燭光行動(dòng)——新東方教師社會(huì)責(zé)任行”正式啟動(dòng))

　　2008年，新東方與民盟中央共同發(fā)起了“燭光行動(dòng)——新東方教師社會(huì)責(zé)任行”活動(dòng)，過(guò)去12年間，新東方500多名教師志愿者，奔赴全國(guó)30多個(gè)省市，對(duì)3萬(wàn)多名鄉(xiāng)村教師進(jìn)行了教學(xué)培訓(xùn)，帶去了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，上百萬(wàn)農(nóng)村孩子因此受益。

　　本次教師成長(zhǎng)與發(fā)展研討會(huì)的成功召開，也為2020年“燭光行動(dòng)——新東方教師社會(huì)責(zé)任行”拉開了序幕。受疫情影響，今年的培訓(xùn)活動(dòng)將在線上進(jìn)行，8月19日~23日，新東方將邀請(qǐng)五位名師面向廣大鄉(xiāng)村教師開展直播授課，同時(shí)，還面向全體鄉(xiāng)村教師免費(fèi)提供新東方中小學(xué)全科師訓(xùn)課程，幫助鄉(xiāng)村教師全方位提升教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)、梳理職業(yè)規(guī)劃。預(yù)計(jì)新東方針對(duì)農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)平臺(tái)會(huì)在9月上線。