互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品思維入侵后，會給教育行業(yè)帶來哪些改變？

　　最近筆者發(fā)現(xiàn)，似乎越來越多人在關(guān)注，我的產(chǎn)品增長出現(xiàn)瓶頸，哪里出現(xiàn)了問題？

　　各種案例表明，問題往往出現(xiàn)在源頭的一些決策上。

　　那么，再往前的一個(gè)問題便是——教育產(chǎn)品如何設(shè)計(jì)？

　　很多人的思路是選定一個(gè)賽道后，怎樣做得比別人的產(chǎn)品更牛？

　　再往前追溯一下，問題是，如何預(yù)測以后會有大規(guī)模發(fā)展的趨勢，從而在一開始就避免了彎路與時(shí)間經(jīng)歷的浪費(fèi)？

　　跨界人士往往能帶來新的思考角度。每個(gè)行業(yè)雖然并不相同，但是背后的規(guī)律、核心的思考與經(jīng)驗(yàn)卻可以復(fù)用。

　　多知商學(xué)院系列課第三期，盒子魚CEO黎小說將從技術(shù)的選擇與準(zhǔn)備、內(nèi)容與技術(shù)的結(jié)合、產(chǎn)品核心功能設(shè)計(jì)、產(chǎn)品的藝術(shù)之美四個(gè)方面，講出他的思考。

　　擁有出版與教育機(jī)構(gòu)雙重創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的他，第三次的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目盒子魚已經(jīng)進(jìn)入萬所公立校，并成功推出了變現(xiàn)產(chǎn)品——青少英語一對一和小班課。

　　在2010年即發(fā)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)跡象，并將自己的出版行業(yè)經(jīng)驗(yàn)加入產(chǎn)品思考的黎小說，在盒子魚創(chuàng)立的最初，就針對移動(dòng)設(shè)備使用的獨(dú)特場景為英語內(nèi)容的編排和學(xué)生學(xué)習(xí)過程做了創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)。

　　在市場上充斥著將傳統(tǒng)圖書內(nèi)容直接生搬硬套到移動(dòng)設(shè)備上的英語教育產(chǎn)品之時(shí)，盒子魚已經(jīng)憑借產(chǎn)品的獨(dú)到思考與內(nèi)容的長期積淀游到了一片藍(lán)海，并憑借示范班期中考或期末考普遍提分幾十分的成績迅速得到萬所公立校市場認(rèn)可。

　　我們想提供的不僅是手把手的經(jīng)驗(yàn)傳遞，更希望提供給你一種教育產(chǎn)品設(shè)計(jì)的思考方式，為你的產(chǎn)品從選型到設(shè)計(jì)，從初期到后期，提供一份指南。

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